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1、《桂林山水》教学设计通河县特教中心贾晶【教材分析】 《桂林山水》是全日制聋校实验教材第十五册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【设计思路】 《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文
2、字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。8【教学目标】知识与能力： 1、会写8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或
3、查字词典理解其义。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。过程和方法：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3、仿照课文的写法描写一处风景。 情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣教学重点：1、引导学生感受桂林山水独特的美。2积累好词好句。教学难点：1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。2、仿照课文的写法描写一处风景。【教学过程】师:今天我们要学习的这篇幅课文叫《桂林山水》（板书桂林山水）同学们我们一起读读课题,好吗?生(齐读):桂林山水。师:好,下面伸
4、出你的右手来,跟老师一起写课题。板书:桂林山水。8 师:同学们,知道要讲这篇课文,我昨天晚上读了好几遍,越读越有滋味。今天特别想在这儿读给同学们听听,看看你们听后有什么感受,好吗? 师范读课 师:同学们,你们想不想也读读课文啊?你们自己也来放声自由朗读,注意把课文中的生字读准确,难读的句子要多读几遍。 生自由朗读课文。 师:课文读完了,课文中的生字你们都能读准确吗? 师出示词语“波澜壮阔”“无瑕的翡翠”并请学生读。 生:波澜壮阔 师:我想问问你,读这个词的时候,你眼前仿佛看见了什么情景? 生:我眼前仿佛看见了非常雄伟的山,非常广阔的海。 师:这么壮阔的景象
5、,是吗?把这种壮阔带到词里,再读。 生:波澜壮阔。 师:课文中是用它形容波澜壮阔的大海,那你好像又看见了什么?你们看看那个“澜”字,它是大波浪的意思,想想“波澜壮阔”,在你的眼前仿佛看见了什么? 生:我仿佛看见了无边的大海。 师:还看到了海上…… 生:还看到了海上滚的波涛。 师:一个字仿佛让我们看到了这样的景象,带着这种感受,再来读读这个词。8生(齐读):波澜壮阔。师:里面的“阑”字笔画比较多,要注意它的末笔变成了一个点。谁愿意到黑板上写写这个字?生上台书写。师(指“无瑕的翡翠”):我们来看看下面这个词,谁来读? 生:无瑕的翡翠。 师:读得准不准?跟她一起读。
6、 生(齐读):无瑕的翡翠。 师(出示一张翡翠实物照片):我们来看看,要是翡翠一点杂质都没有,可以把这样的翡翠称为是…… 生(齐答):无瑕的翡翠。 师:你们发现了这两个字在课文中都是形容水的,再看看在课文的哪个自然段?谁来读一读?请你来读,其他同学想一想这个自然段写了什么?生读第二自然段。师提醒要读准确字词。师:这一段写了什么?生:写了桂林的水。师:确切地说,是写桂林……生:桂林漓江的水。师出示一组词:峰峦雄伟骆驼危峰兀立师:我们再来看看这组词,第一个词谁来读?生:峰峦雄伟。8生(齐读):峰峦雄伟。师:在课文中,它形容的是泰山。师:自古以来泰山天下雄。读出它的雄壮来,谁
7、来读?生:峰峦雄伟。师:这山好像矮了点。生:峰峦雄伟。师:多高大的山啊!师范读:峰峦雄伟。 师:形容山很险,危峰兀立。 生:危峰兀立。 师:读出了山的险,一起读。 生(齐读):危峰兀立。 师:刚才那两个词都是形容水的,你们发现这三个词都是形容什么的? 生:都是形容山的。 生:怪石嶙峋。 生:奇峰罗列。 生:形态万千。生:拔地而起。 生:屏障、竹笋。 师:这两个词都是同“骆驼”一样,打了个比方。 生:各不相连。8 生:老人、巨象。 师:最后一段谁来读? 生读最后一段。 师:这
