让传统篇章对接学生生活——以《滕王阁序》的教学流程为例

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1、让传统篇章对接学生生活——以《滕王阁序》的教学流程为例　　让传统篇章对接学生生活——以《滕王阁序》的教学流程为例　　　　/张志强　　　　摘要：以《滕王阁序》的教学流程为例，详细介绍了几种优秀的文言文教学方法。　　　　关键词：《滕王阁序》；文言文教学；方法　　　　笔者在对传统篇章的教学中，通过一系列的语文活动，激活原本枯燥的文言文课堂，让课堂教学趣味化，让知识运用生活化，让学生在课堂上直观感受传统篇章学习与生活运用对接的相辅相成关系。　　　　这里，就以骈体文《滕王阁序》的教学流程为例作以介绍：　　　　一、导入新课·解说词和导游词　　　　这是一篇美得让读者

2、手之舞之、足之蹈之的好骈文。笔者在进行教学时先展示自己亲临“现代”滕王阁的照片，并适当加以解说，让学生猜测自己登楼的感受——与不尽相同。然后出示网上下载的滕王阁旧照片，回归滕王阁的本真，让学生对比，并配以自己事先准备好的导游词：　　　　夕阳西下，我踩着先人的脚印拾级而上，“披绣闼”“闾阎扑地”“舸舰弥津”，尽收眼底，不禁让人“遥襟甫畅，逸兴遄飞”。层峦迷蒙在现代高耸的建筑群中，不再耸翠，剥蚀的飞阁诉说着岁月的沧桑。孤鹜一去不复返，秋水千载空自流。“穷睇眄于中天，极娱游于暇日。”恍惚间有一位天涯游子与我萍水相逢，分明听到他“老当益壮，宁移白首之心？穷且益

3、坚，不坠青云之志”的铿锵誓言。今天，很荣幸成为同学们的导游，得以再一次瞻仰这座江南名楼，再一次触摸王子安那意气风发、援笔成文的英姿。来，让我们一起走进“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”的“豫章故郡，洪都新府”，去找寻因王子安流淌的文字而名传千古的滕王阁！　　　　教师利用“说”导游词这一贴近学生生活的语言，把学生当作游客这一现实性很强的生活情境，让学生在听词看图中，入情入境，在学习课文的第一时间感受到名胜滕王阁浓浓的文化气息，从而产生了浓厚的学习兴趣。　　　　二、整体感知·成语和对联　　　　在学生蹁跹遥想之时，教师又一语戛然而止——那工整的对联，那被岁月

4、剥蚀的琉璃，那从远方传来的汽笛声，让我不禁悔恨自己不能全篇背诵那来自初唐的华章，只能吟诵几个流传四海牌匾上的成语及被抄誊在八方楼宇柱子上的几副楹联。接下来，就请你把我当时想起的成语或对联在文章中画出来。　　　　学生迫不及待地在阅读中圈点勾画，于是整理出——　　　　1.成语　　　　人杰地灵高朋满座物华天宝渔舟唱晚雁阵惊寒天高地迥　　　　钟鸣鼎食萍水相逢命途多舛老当益壮穷且益坚腾蛟起凤　　　　失之东隅，收之桑榆……　　　　2.对联　　　　（1）文章中的对联　　　　物华天宝龙光射牛斗之墟　　　　人杰地灵徐孺下陈蕃之塌　　　　十旬休假胜友如云　　　　千里逢迎高

5、朋满座　　　　闾阎扑地钟鸣鼎食之家　　　　舸舰弥津青雀黄龙之舳　　　　……　　　　（2）历代名人题在滕王阁上的对联　　　　孤鹜飞秋水　　　　长天落晚霞　　　　帝子长洲仙人旧馆　　　　将军武库学士词宗　　　　飞阁流丹雄州雾立　　　　高朋满座俊彩星驰　　　　……　　　　（3）学生炼句　　　　一介书生叹微命　　　　千秋旧馆惊落霞　　　　盈虚悠悠阁中帝子今何在　　　　宇宙茫茫宴上书生身所归　　　　萍水相逢子安歌他乡客　　　　关山难越游子悲失路人　　　　……　　　　以成语和对联为这一教学环节的主线，将通假字、一词多义等疏通文意的教学要点贯串其间，于无声处听惊雷。

6、学生在找寻过程中自然会去疏通文意，一改过去依文讲解翻译让学生乏味的做法。教师一声令下，教得轻松，学生圈圈点点也学得有味。　　　　三、研读课文·典故和歇后语　　　　本课共1045个字，用典却近50处之多，又是教学的一个难点。在研读课文时，以分组讲故事形式，明确文中的故事及在文中的作用。在创作思路及文章结构层次的概括上，充分利用学生手头上每生一册的资料，让学生以歇后语的形式概括改写“行文脉　　　　络”表。　　　　1.学生整理的典故　　　　龙光射牛斗之墟、徐孺下陈蕃之榻、东南之美、腾蛟起凤、孟学士之词宗、紫电清霜、帝子长洲、天人旧馆、闾阎扑地、落霞孤鹜、白云

7、遏、睢园绿竹、彭泽之樽、邺水朱华、临川之笔、四美具、二难并、天高地迥、长安日下、吴会云间、南溟、天柱、帝阍、宣室、冯唐易老、李广难封、长沙贾谊、海曲梁鸿、君子见机、老当益壮、青云之志、贪泉、涸辙、扶摇北海、东隅桑榆、孟尝高洁、阮籍猖狂、终军请缨、投笔、晨昏万里、谢家宝树、孟氏芳邻、鲤对、龙门、杨意、凌云、钟期流水、兰亭、潘江陆海、宗悫长风　　　　2.学生改写后的歇后语　　　　洪都口碑——人杰地灵　　　　洪府盛宴——高朋满座　　　　滕王阁美景——水天一色　　　　……　　　　在师生活动交流中，教师注意关注每一位学生，学生个个积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人

8、的意见，学会协作和分享。教师将课前备课知识点，在“该出手时才出手”，水到渠成地完成，整个课堂在