滕王阁序教学设计

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1、滕王阁序教学设计延安市宝塔区第四中学付莉三维目标1、了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特点；2、掌握相关的文言知识，如实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等。3、理解典故的作用，领会情景交融的写法，感悟语言。4、准确把握作者复杂的思想情感。教学重点掌握相关的文言知识，理解典故的作用，把握作者的思想情感。教学难点欣赏《滕王阁序》的美景，赏析千古名句。教学方法诵读法、讨论法、赏析法、点拨法课时安排四课时教学工具四大名楼图片、幻灯片、配乐课型精讲课教学过程教学补充第一课时导语设计在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比

2、比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？图片展示，它们是范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”——岳阳楼；陈葆光的“云山千里目，海岛四时秋。”——蓬莱阁；崔灏的“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”——黄鹤楼；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”——滕王阁现在就让我们一起走进滕王阁的胜景。（播放滕王阁视频介绍），是谁在这里写下了千古绝唱的《滕王阁序》？一、简介作者及写作背景（补充课下注释①）说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州

3、》：（考察学生的识记）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。王勃，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称为“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客，勃不辞让。公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐

4、。”公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。何为序？——序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。下面让我们一起走进这篇绝世序文------二、诵读感知1、配乐诵读，感受文体——生答——参考“研讨与练习二”总结文体。6骈文，魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”相对称为“骈文”。又因它通篇四

5、、六字句，亦称“四六文”。特点：1、要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。2、在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐。3、修辞上,注重藻饰和用典。骈文多注重形式技巧,但运用得当，内容丰富，也能增强文章艺术性。2、读法指导，自由诵读，感知文意。四字句读法：豫章/故郡，洪都/新府。六字句读法：⑴孟学士/词宗；访风景/崇阿。⑵临/子之长洲；穷/屿之萦回。⑶钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？⑷响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。⑸抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。七字句读法：⑴襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。⑵龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。⑶台

6、隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。⑷都督/阎公/之雅望。——刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：“铺采摛文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。根据这样的特点，我们来理清文意：1段——写洪州地势人才2、3段——写自然景观与非凡建筑4、5段——盛宴娱乐，叹人生际遇，抒乐观情怀6、7段——记述身世与苦闷，叹盛宴难再三、研习第一段（学生齐读）1、学生分小组学习讨论，参考工具书疏通文意，交流探讨难点，做好批注，记录问题。2、全班进行交流解决问题，提倡友情互动。襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。（幕天席地）雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样

7、。尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。千里：数量词作名词，远道而来的客人。高：尊贵。懿：美德。出：过。宾主尽东南之美：判断句。千里逢迎：宾前。孟学士之词宗，王将军之武库：定后。童子何知：宾前。棨戟、襜帷：借代（例枪杆子里出政权）3、思考（1）、作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远。“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟。（2）、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语？明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“

8、腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。四、小结：第一段历叙洪州地势之雄