(英语论文)小学生英语学习兴趣的培养

《(英语论文)小学生英语学习兴趣的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学生英语学习兴趣的培养　　小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，主要取决于下列因素：第一，事物本身的特性。凡是比较强烈、不断变化、带有新异性和刺激性的事物，都会引起人的兴趣。第二，学生已有知识经验。有些事虽然不具有新异性，但与学生已有知识经验具有密切联系，并能满足学生获得新的知识经验的需要，也会引起兴趣。第三，学生对事物的愉快情感体验。学生在学习过程中获得别人承认或获得积极的情感体验，往往会加强其学习兴趣的稳定性。

2、我们应如何培养小学生的英语学习兴趣呢？我认为应该首先改变教师的观念。一味的进行“灌输”式教学，往往容易使学生丧失学习兴趣，进而产生心理畏惧，对教学形成巨大的负面影响。而采取灵活多样的教学方式，激发和引导学生对于英语或者不同文化的好奇心，变灌输式为快乐引导式教学，营造活跃的课堂气氛，就会为学生主动学习英语注入活力，收到意想不到的效果。　　一、充分利用学生的好奇心　　好奇和容易接受新鲜事物是小学生独具的一大特色，作为教师就应该充分利用这一特色“投其所好”。一般情况下，直观感受对小学生的吸引力是最大的。因此，老师在英语教学活动中，应尽量使用音、画、实物类教具，用以吸引学生的“眼球”

3、。如在教授水果类和玩具类英语单词时，使用卡通画道具，或携实物进入课堂教学，学生们一见“苹果”、“橘子”、“香蕉”、“洋娃娃”、“玩具车”等，学生们的眼睛立时就亮了起来，此时将apple,orange,banana,doll,toy,car,bus,bike等单词与之一一对应，学生就会从直观上取得认识，迅速记忆相关的英文单词。同样，简笔画在小学英语教学中具有辅助教学的作用。简笔画有助于课文的整体教学，为学生、教学提供恰如其分的语言情境。教师运用夸张、流畅的简笔画结合课文内容边讲边画，使学生对学习内容产生了兴趣，并且加深了学生的映像。同时降低了课文内容理解的难度。夸张的简笔画板书

4、也活跃了课堂氛围。而且能增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。如在教授father,mother,brother,sister这些词汇时，教师运用简笔画边问边板书。如Whoisshe/he?She/Heis…　　学生在老师的画笔间及提问中，既吸引了学生的注意力，又提高了学生学习的主动性。　　二、适度利用学生的活泼好动　　小学生的另一大特点是行为相对不受拘束，活泼好动，乐于参与游戏活动。教师应适度利用这一特点“大做文章”。小学生处于养成教育的初期，课堂一般比较活跃，发言积极，参与意识强，在英语教学中教师应正确引导学生的这一特点，变扰乱课堂的难点为帮助教学的

5、支点。根据英语课本的内容，组织各种英语游戏、教唱英语歌曲、观看英语短片等，寓教于趣。游戏是活跃课堂的重要手段，有助于培养学生学习英语的兴趣，调节课堂气氛，创造良好的学习氛围，从而提高学习效率。利用学生的活泼组织小游戏、小比赛，充分吸引和调动学生的注意力，同时游戏和比赛题目均为课堂教学应掌握的内容，通过这种方式实现复习、考试等多种目的。例如，在教人体部位的单词face,　mouth,nose,ear时，老师将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touchyourface/mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"也可以由

6、教师说:"Touchyourface."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习　　26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:WhereisM?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计"Findyour　　neighbour"的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,　thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说

7、：Weare　neighbours.在六年级的复习课中，可以将学生分为几组进行比赛，题目就是看谁可以又快又准的说出某一类的英语单词，说对一个全组奖励一朵小花，最后看哪组的小花最多即为优胜，全组奖励小奖品。比赛期间，全班学生都在积极的思考，大部分学生都举手争先回答问题，并为本组的同伴加油、喝彩。结果揭晓时优胜的学生兴高采烈，成绩不好的小组十分惋惜。此时教师告诉学生要积极复习以前的知识，争取下次比赛帮助本组取胜。如此一来利用学生的集体意识和竞争意识，将教学点融入游戏、比赛之中，愉悦了学生，引发了兴趣，也达到