培养小学生学习英语的兴趣

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1、培养小学生学习英语的兴趣：维持学生学习英语的兴趣是英语教师的重要任务之一。因此，在英语教学过程中，教师必须注重教学艺术的运用。　　关键词：课本乐趣；游戏乐趣；课外乐趣　　：G623.31：A：1002-7661（2011）09-200-01　　　　《英语课程标准》这样阐述：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中最广泛的语言。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。学生只有对自己、对英语及其文化、

2、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。　　苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神。”　　兴趣是学生学习的真正动力，兴趣是最好的老师。那么如何培养小学生学习英语的兴趣呢？我从教学实践中归纳了以下几点。　　一、从课本知识中找到乐趣　　《牛津小学英语》教材4Aunit4”Ilike…”课文中对话都是学生日常生活中非常感兴趣的内容，如：　　(1)Doyoulik

3、epuppets?(Yes,Ido./No,Idon’t.)　　(2)Doyoulikekites?(Yes,Ido.Ilikekites.)　　(3)Doyoulikedolls?(Yes,Ido.Ilikedolls.)　　(4)Here’sadollforyou.(这儿有个玩具娃娃给你。)（Thankyou.）　　老师还可以拿出好多学生喜爱的玩具或水果（如：香蕉、梨子、小汽车、火车、飞机等等）来进行对话，以此加深所学句型知识。　　二、巧设游戏激活课堂气氛，使学生兴趣盎然学英语　　1、猜单词　　在复习学过的单词时，教师手拿卡片，卡片正面只给学生看一眼，老师迅速将卡片反

4、过来，让学生猜出什么单词，这样的游戏可以很好的训练学生注意力的专注能力。猜对单词给予奖励或表扬，如果猜错，则让别的学生继续猜，直到猜对为止。也可以让学生上台充当小老师进行提问。这个游戏在平时教学中我经常运用，只用课堂5分钟，起到的效果是事半功倍。　　2、随机组合表演所学对话　　找3-5名学生上台站成一排，老师发令“Go!”学生开始没有规则的走动，1分钟后，老师发令”Stop!”学生停止走动，这时老师让位置靠得最近的两位学生开始用当堂课的所学对话内容进行对话（如问候对方身体是否健康，谈论天气，业余爱好等等），交谈结束后，老师再次发令，游戏重新开始。上台表演的学生要不断增加，

5、使绝大多数学生都有表演的机会。这个游戏既可以巩固所学知识又可以使学生的表现欲得到满足。　　三、开发课外资源，让学生从生活中找到学英语的乐趣　　我们在一年中要过的节日很多，有儿童节，春节，妇女节，国际劳动节，父亲节，母亲节，圣诞节，教师节，万圣节，中秋节等等，每过一个节日前，老师可以布置学生们自制贺卡，在贺卡上用学过的英语写上祝福语，尽量多做一些卡片，送给自己想送的人，老师要教会学生写贺卡的格式，还要鼓励学生自己构思如何用学过的英语写贺卡，内容越丰富越好，让他们每人上交一张贺卡，老师将同学们的贺卡展示在教室墙上，让同学们互相欣赏，最后选出最精美的内容最丰富的10张或者20张

6、进行奖励和表扬。　　四、韵律小诗引出乐趣　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生对所学的内容感兴趣，学生才能轻松有效地学习，因此，老师要注意“牵引”学生潜在的学习兴趣和好奇心，使他们觉得学习英语很快乐。　　从我的教学实践经验来看，让学生诵读老师编写的英语韵律小诗，可以很好的牵引学生潜在的学习英语的兴趣。例如：　　（1）在学习了《牛津小学英语》5B”Unit6APElesson”后，针对课文对话内容，我编写了以下几句韵律诗：　　Back,back,lieonyourback;　　Head,head,touchyourhead;　　Leg,leg,touchyou

7、rleftleg;　　Up,up,jumpupjumpup.　　朗读小诗的形式有多种，男女生交替，小组轮流等等。　　（2）在学习了《牛津小学英语》5B”Unit3Hobbies”一课后，我编写了关于巩固业余爱好短语的韵律诗：　　Floakingclothes;　　Stamps,stamps,Ilikecollectingstamps.　　通过诵读一些有韵律的英语小诗，让学生感受了英语的韵律美，当学生诵读完一首小诗后，老师可以找一些不同旋律的音乐，让学生尝试着配乐诵读，老师还可以引导学生把这些小诗由“诵读”到“诵唱”，从而更深层