资源描述:
《(英语论文)小学生英语学习兴趣的培养.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学生英语学习兴趣的培养小学英语是入门教学,应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。小学英语教学耍充分考虑儿童的心理特点,培养学生学习英语的兴趣,使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。学习兴趣不是先天就有的,能否产生学习兴趣,主要取决于下列因素:第一,事物本身的特性。凡是比较强烈、不断变化、带有新异性和刺激性的事物,都会引起人的兴趣。第二,学生已有知识经验。有些事虽然不具有新异性,但与学生己有知识经验具有密切联系,并能满足学生获得新的知识经验的需要,也会引起兴趣。第三,学生对事物的愉快情感体验。学生在学习过程中获得别人承认或获得
2、积极的情感体验,往往会加强其学习兴趣的稳定性。我们应如何培养小学生的英语学习兴趣呢?我认为应该首先改变教师的观念。一味的进行“灌输”式教学,往往容易使学生丧失学习兴趣,进而产生心理畏惧,对教学形成巨大的负面影响。而采収灵活多样的教学方式,激发和引导学生对于英语或者不同文化的好奇心,变灌输式为快乐引导式教学,营造活跃的课堂气氛,就会为学生主动学习英语注入活力,收到意想不到的效果。一、充分利用学生的好奇心好奇和容易接受新鲜事物是小学生独具的一大特色,作为教师就应该充分利用这i特色“投其所好”。一般情况下,直观感受对小学生的吸引力是
3、最大的。因此,老师在英语教学活动中,应尽量使用音、画、实物类教具,用以吸引学生的“眼球”。如在教授水果类和玩具类英语单词时,使用卡通画道具,或携实物进入课堂教学,学生们一见“苹果”、“橘子”、“香蕉”、“洋娃娃”、“玩具车”等,学生们的眼睛立时就亮了起來,此时将apple,orange,banana,doll,toy,car,bus,bike等单词与之对应,学生就会从直观上取得认识,迅速记忆相关的英文单词。同样,简笔画在小学英语教学中具有辅助教学的作用。简笔画有助于课文的整体教学,为学生、教学提供恰如其分的语言情境。教师运用夸
4、张、流畅的简笔画结合课文内容边讲边画,使学生对学习内容产生了兴趣,并口加深了学生的映像。同时降低了课文内容理解的难度。夸张的简笔画板书也活跃了课堂氛围。而且能增加学生的学习兴趣,使学生通过观察、思考,自然地去学习语言。如在教授father,mother,brother,sister这些词汇时,教师运用简笔画边问边板书。如Whoisshe/he?She/heis••-学生在老师的画笔间及提问中,既吸引了学生的注意力,又提高了学生学习的主动性。二、适度利用学生的活泼好动小学生的另-•大特点是行为相对不受拘束,活泼好动,乐于参与游戏
5、活动。教师应适度利用这一特点“大做文章”。小学生处于养成教育的初期,课堂-•般比较活跃,发言积极,参与意识强,在英语教学中教师应止确引导学生的这一特点,变扰乱课堂的难点为帮助教学的支点。根据英语课本的内容,纽织各种英语游戏、教唱英语歌曲、观看英语短片等,寓教于趣。游戏是活跃课堂的重要手段,有助于培养学生学习英语的兴趣,调节课堂气氛,创造良好的学习氛围,从血提高学习效率。利用学生的活泼纽织小游戏、小比赛,充分吸引和调动学生的注意力,同时游戏和比赛题目均为课堂教学应掌握的内容,通过这种方式实现复习、考试等多种目的。例如,在教人体部
6、位的单词face,mouth,nose,eat时,老师将几个学生叫到黑板前,让他们做"Touchyourface/mouth/nose/ear"*等动作,做对的,下面的同学说,"Yes!"做错了,下而的同学就说,"no!"也可以由教师说:"Touchyourface."让全班同学做动作。通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时,可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里,让其收藏起來,当老师说:WhereisM?拿M卡片的同学将卡片高举过头,大声地读:M!M!学习数词时,可设计"Findyour
7、neighbour"的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生,让他们自由组合,拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起,高举卡片分别说"thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight接着一起说:Weareneighbours.在六年级的复习课中,可以将学生分为几组进行比赛,题目就是看谁可以又快又准的说出某一类的英语单词,说对一个全纽•奖励一朵小花,最后看哪组的小花垠多即为优胜,全纽.奖励小奖品°比赛期间,全班学生都在积极的思考,大部分学生都举手争先冋答问
8、题,并为本组的同伴加油、喝彩。结果揭晓时优胜的学生兴高采烈,成绩不好的小纽•十分惋惜。此时教师告诉学生要积极复习以前的知识,争取下次比赛帮助本组取胜。如此一來利用学生的集体意识和竞争意识,将教学点融入游戏、比赛Z中,愉悦了学生,引发了兴趣,也达到了教学目的。三、注重自身教学方