鱼游到纸上修改最终版

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1、鱼游到了纸上[教学目标]1有感情的朗读课文2感悟青年画画专注的态度3理解“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”的关系一、质疑课题引入  学生齐读课题、质疑：同学们，今天我们一起学习27鱼游到了纸上板书课题，生齐读课题。当你第一次看到这个题目，你的第一感受是什么？谁来说一说？ 预设：1鱼怎么会游到纸上？ 2鱼是怎样游到纸上的？ 3鱼为什么要游到纸上？二教学过程那么下面我们就带着这样的疑问，打开课本，轻声朗读全文。开始！读了课文，谁能解答我们我们刚才的疑问？生：鱼游到纸上，并不是真的游到纸上，其实就是说青年画鱼画的好，把鱼画活了）师：原来是说青年

2、画鱼画得好呢同学们，能把鱼画得在纸上游动，厉不厉害？厉害！那么他是怎么画的呢？快速默读课文7——14自然段师巡视师：请问，这位青年是怎么画鱼的？生：我挤过去一看，原来是。。。。（生一读，直接出示ppt展出画鱼的句子）师：来，我们一起来读一读这段话（生齐读）师：什么是工笔细描，什么又是挥笔速写？（生答）老师这里有两张图片，我们一起来看看，这就是工笔细描，它有什么特点？（生答）这就是挥笔速写，它又什么特点？下面我们再来读一读这段话，你又体会到了什么？     生：我体会到了青年画画很认真，我体会到了青年的画技很高超．哦？你能用哪些词语来形

3、容一下青年画技高超吗？栩栩如生，惟妙惟肖）    师：说的真好，来，带上你们的感受我们再来朗读这段话。女同学读工笔细描部分，男同学读挥笔速写部分。开始！ 4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得一位小姑娘这样惊叫道：（出示小女孩的话）（生齐读） 小练笔    师：发出这种赞美的只是这位小女孩吗？围观的人越来越多，还会有哪些人？他们又发出怎样的赞叹和议论呢？请拿出笔和纸，发挥想象写一写，注意人物的外貌，动作和神情（出示课文插图）这一声声赞叹最终都汇成这样了一句话，（哟！鱼。。。）逐个点读！同学们，面对你们的一声声赞叹，这位青年是怎样的反应？读

4、！出示：（唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了）。     师：是啊，此时此刻这位青年的眼中只有？笔下只有？心中只有？他自己仿佛就是那条——金鱼！这就叫——板书：融为一体（慢）7、此时，太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，出示：（他似乎忘记了时间，也忘记了自己。）他还会忘记什么？生答这是一种怎样的境界？板书：（忘我） 三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。 1、同学们，他只是画鱼的时候忘我吗？你还从课文中哪些地方感受到他这种忘我的精神？请划出相关语句！  （他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼

5、在水里游动，而且从来不说一句话。）你认为这段话中哪些词最能体现青年的忘我精神？（老是 呆呆地 静静地 从来）    “呆呆地”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。生活中，你什么时候会呆呆的？   “静静地”是什么意思？他不只看鱼时静静地，他还在什么时候也是静静地？对，画鱼。你们看他不管做什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊，这就是一种忘我的精神！  还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示： （他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭

6、，忘了回家。）从中你感受到青年是一个怎样的人？生汇报。是呀，这位青年勤奋，坚持不懈，这也是一种忘我精神呀！接下来让我们一起去玉泉的后院看一看那位青年吧！播放音乐——     也许，这是一个春光明媚的星期天，你来到玉泉边，会看到（生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动这是一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉边，会看到„„     这是一个大雨滂沱的星期天，你来到玉泉边，依然会看到„„     这是一个寒风凛冽的星期天，你来到玉泉边，还是会看到„„     师：同学们，从春看到夏，从夏观到东，那位青年就是这样坚持不懈地

7、看鱼，文章学到这儿，现在你们知道鱼为什么会游到纸上来了吗？（学生答引导：鱼游到了我的心里相机板书！）1、那么现在，（出课件）你能用一个合适的关联词，把这两句话合并成一句话吗？