《鱼游到了纸上》我的修改说课稿

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1、《鱼游到了纸上》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的课题是《鱼游到了纸上》，我分为以下七个部分：一、说教材《鱼游到了纸上》是人教版小学语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。讲的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬聋哑人做事勤奋、专注的品质。二、说学情分析：四年级的学生已有了一定的朗读、理解课文的能力。但仍需要教师引导学生理解鱼游到心里和游到纸上的关系，培养学生做事勤奋、专注的品质。三、说教学目标：结合学生年龄特点和认知规律，我制定以下教学目标：（1）知识与技能目标：有感情的朗

2、读课文，理解文章大意。读准生字词，理解重点词语的意思。（2）过程与方法目标：理清鱼游到心里和游到纸上的关系，学习作者观察和描写人物的方法。（3）情感态度与价值观目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。四、说重难点重点是：引导学生抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质。难点是：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”两者之间的关系。五、说教法学法四年级学生语言表达能力和分析能力有限，我选择采用“读、想、谈”结合法进行教学，让学生在自主探究、合作交流、品读感悟中完成本课学习任务。六、说教具多媒体课件、音乐七、说教学过程为了

3、突出重点、突破难点，完成教学目标，我设计了两个课时来完成教学任务。（一）激趣质疑，激发学习兴趣。1、配乐出示一组鱼儿在水中游的图片，孩子们能模仿鱼儿在水里游的姿态吗？2、导入课题：我们都知道鱼儿喜欢在水里游，那么“鱼儿为什么会游到纸上”呢？让我们一起走进课文，自读、自疑、自悟，去寻找答案。（二）初读课文，整体感知。1、学生们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。学生读完课文后，我会在课件上出示本课生字词，让学生读生词、解释重点词语，并随时纠错。2、再让学生说说文章讲了一件什么事？（三）品读“画鱼”，理解“鱼游到了纸上”。１、快速

4、地朗读课文，画出青年画鱼的句子，你从中看出了什么？２、看图识义。让学生看图来分辨工笔和速写的这两个词的区别，为感知青年精湛的画技作铺垫。３、谈感悟。引导学生抓重点词句理解青年画鱼时的认真和画技的高超。进一步理解“鱼游到了纸上！”。（引导学生抓住“一丝不苟”“细致”“很快地”“仿佛金鱼在纸上游动”等关键词句感受青年画鱼认真细致，技艺高超。）4、感情朗读。采用小组比赛的形式进行朗读。让学生用缓慢的语速读工笔细描部分，体会青年的一丝不苟；用稍快的语速读挥笔速写部分，感受青年画技的娴熟。（四）感悟“看鱼”，感受“鱼游到了心里”。这一部分

5、教学，采用了寻找、感悟、品读三步教学策略：1、寻找。让学生找出能够表现聋哑青年看鱼到了“忘我”境界的语句。2、感悟。紧扣文本，体会聋哑青年那份专注、认真。（感受青年已经完全沉浸在“忘我”的境界里，可以让学生从“老是”、“呆呆地”、“静静地”、“从来不说一句话”、“每个星期天”、“常常”等词眼中进行感悟。）3、品读。让学生创设情境地读，把自己放入其中，用心地读。（五）理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。１、通过前面感悟“看鱼”和品读“画鱼”，学生感受到了青年的忘我，从而理解了青年的话“鱼先游到了心里”。２、用一组关联词把“鱼儿游

6、到了心里“和鱼儿游到了纸上”连起来。（六）情感升华　１、播放千手观音录相，加深学生的情感体验。（视频中有对这群女孩的介绍，让学生进一步去体会她们成功的不容易。）２、小练笔从这些人身上你学到了什么，能谈一下你的感受吗？（让学生自己去体会做事要勤奋、专注。）（七）作业布置学习了本节课后，课下收集一些关于残疾人励志的故事，同学之间互相分享。（八）说板书设计清晰的板书可以直观、简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。27、鱼游到了纸上勤奋专注画鱼游到了纸上因果关系爱鱼忘我的境界看鱼细致观察游到了心里