鱼游到了纸上修改课件.ppt

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1、27.鱼游到了纸上执教：长城希望小学余金秀胸有成竹北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，是因为文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我

2、只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晃补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。”课文讲作者在()观鱼时,发现了一位()的青年。他()非常专心，()画得活灵活现。玉泉举止特别看鱼画鱼自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？找出文中描写青年“特别”的句子，围绕外貌、神态、动作三个方面进行。小组合作他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明

3、亮得就像玉泉的水。外貌描写：神态描写：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。动作描写：工笔速写“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”同桌合作，完成下面两个问题：（1）金鱼是如何游到他的心里的？（请从看鱼与画鱼两方面着手。）（2）“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系呢？（运用关联词：“先……然后……”/“只有……才……”/“如果……就……”/“因为……所以”）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来

4、，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。同桌合作，完成下面两个问题：（1）金鱼是如何游到他的心里的？（请从看鱼与画鱼两方面着手。）（2）“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系呢？（运用关联词：“先……然后……”/“只有……才……”/“如果……就……”/“因为……所以”）从今天的学习中你认识了一位什么样的青年？“好感谢

5、上天把我造成了这样的我，可以无论幸福磨难都始终坚持着善良……”“好感谢上天总是将最好的赐予我，即使当不幸降临于我，也会用尽量多的爱来补偿……”  “好感谢上天在我感到最寒冷的时候赐给我那么多的爱，那些熟悉或陌生的人，那些在身边或远方的的爱，这所有所有的爱满满地盖住人生中的寒冷，让我的世界找不到怨恨……”廖智——人物感言观察你身边的朋友或家人，任选几种描写方法写下他们在你心中的形象。课堂小练笔