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时间:2018-04-09
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1、有效识字与创意阅读新年的钟声余音未了,新的学期就在一片喜气与祥和中开始了。今天,我主要来和大家交流二年级下册的识字和阅读教学。一、识字教学(一)汉字家园《汉字家园》板块的设计是长春版国标教材独有的特点,设计的目的是从一年级开始到六年级,使儿童对祖国的汉语言文字的特点和规律有所了解,初步掌握一些汉语言文字的知识,对祖国语言产生热爱之情。 二年级下册的汉字家园(一)共有四课:第1课是根据汉字的字理特点编排的。我想在教学本课时,由于学生对这些字理识字图比较了解,在课前我们可以给学生出示图片,让学生猜一猜这是什么字?然后在图片的基础上再加上字的另一部分,让学生根据图片与字的位置试着写出
2、这个字,并带领学生读一读,这对于他们来说一定很容易,学生的兴趣也一定很高涨。在学习完字形之后,结合图片让学生了解字的意思,这样音、形、义的教学就轻松的完成了。第2课是一组近义字组合而成,这样的词语在我们上学期的学习近义词和反义词的时候已经接触过,所以学生学起来不会陌生。所以在教学这一课时,我们可以在课前向学生出示一些类似的词语,比如:呼喊、观看……,然后让学生观察老师说的这些词语有什么特点,你能不能试着说出这样的词语。在学生有了一定的了解之后,导入到新课中,在学生熟读的基础上,让学生了解一下这些词语的意思,知道每个词语中的两个字的意思相近,但表示的程度不同。也可以用给学生讲汉字起
3、源的故事进行教学。比如:“宾客”“宾至如归”的“宾”字,本为会意字,减化之后变为形声字。字形的外部是房屋之形,中间跪着一个人,人下有“止”(脚),表示走进祀神之意。由“祀”可以引申为“敬”,对客有敬意,因此引申为“客人”。古代的“宾”与“客”有别。“宾”多指“贵宾”,“客”为“一般的客人”,或指“门客”、“食客”等。“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。”这个“客”字本为会意字,上部的外面是房屋之形,屋内右边有一个面朝左的人,其左边有一只大脚。表示外人到了的意思。“客”字的本义是“自外而来的人”,由此引申为“寄居他乡的人”,如“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”第3课是根据生字一字之
4、义的特点编排的。按照由字到词再到句的形式安排的。所以在课堂上我们要告诉学生汉字存在一字多义的特点,同一个字放在不同的语文环境中它所表示的意思是不同的。在课后还可以让学生举出这样的例子,比如:打、画、圈等。第4课是儿歌识字,在这节课中我们要让学生知道观察物体要全方面的考虑。(二)情境识字课情境识字是就是把生字放在特定的语文环境中,让学生在生动有趣的情境中识字:二年级有一组情境识字板块:我们的乐队。情境识字在教学时,应实现以下几个教学目标:1.会认生字和会写虚宫格内的字,在认字的过程中,积累由这些字组成的词语;2.在认字的过程中,注意调动儿童已有的生活经验,把识字与认识事物和发展儿童
5、的语言相结合;3.在学习过程中,对儿童相机进行道德教育。比如进行环保教育,让儿童了解人类和动物应和谐相处;进行亲情教育,让儿童明白亲情是人生非常重要的一种感情,关爱亲人,培养善良的情感。注意不要上成常识课。(三)阅读课中的识字1.韵文识字。二年级下册教材中选编了现代诗歌。现代诗歌也要突出识字重点。也可以采用韵语识字的方法,但现代诗歌比较长,可以先分解,最后整合。在教学中注意儿童的年龄特点,不要急于求成,一定要分步进行。2.篇章识字。我们称为阅读中识字。阅读中识字的主要特点是识字不能脱离文本。阅读教学仍然要以识字为重点,不要关注其他而忽略了识字。把课文中牵出来学的字一定要回归到课文
6、中去,让儿童读读有这些生字的句子,在读句子的过程中感悟字的意思。注意低年级的阅读课不要分析讲解,要在教师的指导下,能够读通句子;注意不唱读、不指读;在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。较长的课文可以选择写得好的句子或段落进行朗读,短文要在教师的指导下,争取全文读下来。教师在教学时,要关注阅读有困难的儿童,要采取多种方法和策略使他们克服阅读困难,培养儿童的阅读兴趣。二、“高效能”识字方法介绍(一)轻松愉快,情趣化地识字。1.创设情境,画中识字。课堂是学生识字的主要渠道。所以在课上,我们要注重运用形象直观的教学手段,为学生创设良好的学习氛围,使学生轻松识字、提高识字能力
7、。例如在教学二年级《春风带我去散步》一课时,我们可以让学生画一画春风带我们去散步都看到了些什么?小草变绿了,一丛丛淡紫色的二月兰开放了,让学生理解“一丛丛”是什么样子的,高大笔直的白杨树,睁着大大的眼睛,高高的树梢,喜散筑巢,还有那无数的风筝,在学生的绘画中,春天的美丽景色就表现出来了,对课文的理解也会更加容易。2.游戏识字教育家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”教学中,根据汉字的构字规律,引导学生开展丰富多彩的识字游戏也是提高识字效
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