教育部参赛分数的意义孙巍巍

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：小学数学《分数的意义》吉林省东丰县教师进修附属小学孙巍巍一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：数学《分数的意义》五年下册2，课时：13，学生课前准备：一、初步预习，了解所学内容。二、准备棉签、小方块等若干。三、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、学生通过视频影片感受分数的现实需要，知道分数是怎样产生的。2、学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义。3、理解分数的意义，并知道分数单位的含

2、义。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、体会到数学源于生活又服务于生活，不同的人在数学上得到不同的发展，激发学生热爱生活。发展方面：1、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。2、使孩子们在分一分的数学活动中获得成功的体验，锻炼孩子们克服困难的意志，建立独立学习的自信心。3、在分数意义的学习活动过程中，学生的抽象、概括能力、联想能力及实践能力获得发展，学习数学的兴趣得到提高。三、教材分析《分数的意义》是人教版小学数学五年级下册第四单元第一节的内容。1、教材内容的理解分析《分数的意义》是一个不容易理解的概念

3、，整套教材在处理上是采用分阶段逐步渗透的办法来解决，把分数划分为两个阶段教学。第一段安排在三年级上册，学生借助操作、直观，对分数积累一些感性知识。初步认识了分数知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在此基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念。分数的意义是本单元的起始课，是整个单元教学内容的主干，也是本单元教学的重点。真分数与假

4、分数是分数意义即分数概念的引申，学习分数的意义是学习真分数与假分数和分数大小比较的基础。2、教学目标根据上面的分析，我将本课的教学目标定为：（1）、学生通过视频影片感受分数的现实需要，知道分数是怎样产生的。（2）、学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义、理解分数的意义，并知道分数单位的含义。（3）、在分数意义的学习活动过程中，学生的抽象、概括能力、联想能力及实践能力获得发展，学习数学的兴趣得到提高。3、教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点定为：学生通过操作、观察

5、、比较、概括等活动，经历自主、主动探究分数意义的过程，理解分数的意义。根据教学目标，我将本课的教学难点定为：学生理解分数意义中“单位‘‘1‘‘”、“平均分成若干份”、“这样的一份或几份”等关键词语的真实含义。4、教学准备我选用了多媒体课件、小方块学具、棉签、等引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义。一、教学方法《新课程标准》指出：数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我给学生充分的动手、动脑、交流的空间和时间，并且，

6、新课标还强调教学要让学生从已有的生活经验出发，通过经历、体验、探索，将抽象问题转化成数学模型，并进行解释与应用的过程。体验，就成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排了学生通过分一分、说一说、画一画等，来体验得到分数过程，感悟分数的意义。我综合运用启发式教学、情境教学法、活动教学法，来促进学生对新知识的内化和建构。在合理选择教法的同时，我还注重了对学生学法的指导，使学生不仅要学会，还要会学。在本节课的教学中，我容观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，注重对学生操作感悟的培养。纵观整节课的教学，我突出了让学生在操

7、作体验中感悟的教学方法，这样既体现了新教材的特点，又充分的发挥了学生主体作用，密切了数学和生活的练习。五、教学过程根据学生认知水平的特点，我将本课的教学设计为四个环节，情境引入、探究新知、学以致用和回顾总结。一、情境导入，引出分数是如何产生的又是怎样发展的。师：同学们，我们在三年级的时候已经初步认识了分数，那么分数是如何产生的，发展的呢？请同学们看屏幕。播放介绍分数产生的视频。（课件出示）小结：是呀！在人们实际生产和生活中，人类在测量、分物和计量的时候往往不能得到整数的结果，这就需要一种新的数来表示，这就产生了新的数，

8、分数，【设计意图：通过形象直观的动画视频，向学生介绍分数的产生和分数在历史发展过程中的表示方法，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，让学生体会到分数表示方法的多样性和一些历史面目，开拓学生的知识面。减轻学生的学习难度。】二、探究新知（一）、唤起经验我们知道了分数是怎样产生的，分数的来历：那分数的意义是怎样的呢？（板书：分数的意义