找规律教学设计杨茁

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1、《找规律》教学设计石嘴山市第十三小学杨茁一、教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2、培养学生观察、推测、实验、推理等活动，能运用一些规律把图形排列成漂亮的图案。3、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。二、教学重、难点：引导学生发现规律，运用规律。三、教学准备：准备4种图片，每种4个，大白纸一张。四、教学过程：（一）忆规律前几天小明给了杨老师一张自己的美术作品，同学们请看大屏幕，漂亮吗？为什么漂亮？（学生有可能从排列、规律、颜色等方面说原由

2、，教师应给予肯定，对重点的词语及时板书）说到这里，小刚也给了我一张自己的作品，同学们再看大屏幕。杨老师看到这幅作品总觉得乱七八糟的，可小明说他的作品是有规律的，杨老师怎么也找不到，今天就请同学们帮杨老师找找这其中的规律好吗？俗话说的好“人多力量大”，我们还是4人一小组共同完成这项任务吧。（二）识规律1、主题图探究合作前小刚给大家设计了这样的合作任务（大屏幕显示，观看30秒）：每行有哪些图形？每行图形的排列顺序是什么？相邻两行的图形有什么变化规律？（或者提问:第一行和第二行有什么关系，第二行和第三行有什么关系？）（教师读1遍）2、小组合作（1）独立带着人

3、物观察团1分钟。（2）现在请同学们带着你的发现在小组里说一说，同时也听一听被人的发现。（教师口述合作要求：将自己的发现组织并能清楚的阐述给同伴；组长有序的组织每个人都说自己的发现；学会倾听他人的发言重复的就不要自在说了；空音源控制好交流的声音。）4（3）汇报交流哪个小组愿意把自己的发现与同伴分享呢？（找3-5组同学交流，学生交流时教师配合学生的发言给予适时的演示；学生有的说行，有的说列，有的斜着说，有的说对应行列图案排列完全相同等；当说到每行的第一个到下一行时变成了最后一个，其他的顺序不变位置变了是向左平移了一格时，请其他的同学进行复述；教师积极给予评

4、价）(当学生行与行之间的规律发现后，引导其观察列与列之间的关系。使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同。）刚才你的发现老师做成了动态的效果我们一起来看一看。（借助课件演示，使学生发现相邻两行的前一行的第一个图形移到第二行的最后，其他图形统统往前平移一格）（大屏幕展示）像刚才我们发现的这样的现象在数学里叫循环排列规律。（板书）（三）做规律1、同学们刚才发现的规律做要那个可不小，不信请看（课件出示）认识吗?对太熟悉了。有一天三位徒弟为吃饭的先后顺序争吵了起来，聪明的大师兄说：“今天按这样的顺序吃饭，（课件出示）明天这样，第三天这样，如果你是大师兄第四

5、天是什么顺序?请补充并说一说为什么这样排？猜一猜第五天又是怎样呢？你发现第五天与第一台那有什么关系?又发现什么了吗？（回去了）2、这时八戒提出要求：“大师兄我想排在师傅的前面“大师兄满足了他的要求，（课件出示）下一天这样安排的，如果按这样的规律第四天该怎样排?为什么这样排？（他说出了这样排列的规律）合上一组图片的排列哪里变了？猜一猜下一行。（四）说规律1、演一演看来我们发现的这种现象为我们的生活服务，其实在我们的身边经常会用到这种规律。学校里老师们为了保护我们大家的视力每桌都要调换座位，现在就用今天我们发现的阵中现象每组选一名代表现场演示一下，找一位同

6、学扮演老师的角色组织调换。（灵活找两位学生将组好进行板书）2、你还能在生活中找出今天我们发现的这样的现象吗？（注意是今天这样的想象，学生的例子要进行分析判断）自己独立思考片刻。同桌交流。学生汇报。（五）贴规律4看来今天的发现很有价值，老师给同学们带来了一些图片，想请同学们分小组动手请同学们用今天发现的规律来贴一贴，看哪个组最先完成任务。要求：1、用今天发现的规律去贴。2、注意合作分工，有人设计版面，有人说排列方法，有人撕贴画或胶布，有人去贴。3、注意总体的美观。（六）赏规律大多数同学都出色的完成了任务，我们来评一评。1、第一个完成的交流你们组为什么这么

7、快？2、对自己作品的评价，其他同学评价，老师评价。（七）课堂小结1、今天这节课你有什么收获？想说些什么？2、教师总结：规律在我们的生活中无处不在，又为我们的生活服务，希望同学们做生活中的有心人，去观察生活创造自己的生活，留一个课外作业，可惜啊在生活中去观察还有什么地方用到了今天我们发现的真养的规律呢？（八）板书找规律按一定顺序位置变了现象是循环排列《找规律》反思石嘴山市第十三小学杨茁一、本节课的教学我在教学设计中力求凸显以下几点：1、创造性的使用教材本节课中我没有将课本中的地面进行在课堂中探究，而是将其留位前置作业，让学生自己独立去解决和发现问题。将教

8、学的重点和难点集中到了墙面的这幅图中，在老师的有效引导下去观察、推理、探究。而对于学生自学地面