他得的红圈圈最多褚洪燕

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1、《他得的红圈圈最多》教学设计教学目标：1．能有感情地朗读课文。2．学会本课生字“求、这”，学着邓爷爷的样子描红、临帖。3．理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。教学过程：第一课时教学目标：初读课文、理解词语，学写生字教学过程：　　一、板书课题，质疑导入：　　1、师板书课题。10.他得的红圈圈最多　　2、指导学生齐读课题。　　3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。　　4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手

2、势表示，你已经解决了几个问题。（课文录音）　　5、交流：　　（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。）　　（2）红圈圈又是什么呢？（当时，小学生的主要功课是写毛笔字，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，表示无声的夸奖和肯定。）　　（3）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢？请小朋友打开书本。　　二、初读课文。了解大意　　1、自读课文，时间三分钟，要求：　　（1）读准字音，读通句子，遇到有困难的地方多读几遍。　

3、　（2）标上自然段序号。　　（3）碰上不理解的字词打上一个小问号。　　2、检查自读效果。　　（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）　　（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句，指导停顿。）先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。　　3、提问：课文共几个自然段？指名分段朗读课文，师生共用评议。　　4、再次练读课文。　　三、初步理解课文内容　　1、师范读课文。　　2、文章讲了

4、邓爷爷小时候什么事？　　四、教学生字“到”“当”　　1、出示字卡，巩固生字字音。　　2、教学新偏旁“立刀旁”“小字头”。　　3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。　　4、反馈，检查。　　5、你有什么好办法来记住这两个生字呢？　　6、指导写字。　　7、生描红、仿写、师巡视指导。　　五、小结　　六、布置作业　正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。第二课时一、复习导入小朋友们今天我们继续学习10《他得的红圈圈最多》，通过上一节课的学习，我们知道了题目中的“他”是指谁呀？——邓小平爷爷，学课文之前老师想考考大家，这些词语你们还记得吗？(课件出

5、示词语)（开火车读）　邓小平经常受到当时功课先生用纸蒙着描字帖练熟要求母亲有几个词语老师想提醒一下小朋友。（轻声：先生、母亲多音字：要求）我们一起来读一读这几个词语。二、精读课文（一）教学第一自然段小朋友们你们真厉害，老师真高兴你们词语掌握得这么扎实，下面我们就来继续学习课文，请小朋友自由读课文第一自然段，想一想你知道了什么？能用自己的话说一说吗？(课件出示第一自然段)预案：邓爷爷小时侯经常受到老师的夸奖。（1）师：“经常”什么意思呢？（引导学生说出：常常）“夸奖”又是什么意思呢？（将“经常、夸奖”变红）（2）那老师为什么经常表扬他呢？

6、你能在这一段找一找吗？指名说：（邓爷爷小时侯就能写一手好字）板书：一手好字（将“一手好字”变红）师：“一手”有时用来表明一个人有一种技术或本领。写一手好字是说这个人的字?——（引导说出）特别好。(课件出示词语)看看下面的词，想想这些词是说这个人有什么本领呢？（出示：下一手好棋、做一手好菜、画一手好画）（3）师：小朋友们如果你们经常受到老师的表扬、夸奖，你们的心情会怎么样？（指名说：（开心、高兴、兴奋））你们能用这样的心情读一读这一段吗？齐读、男生读、女生读（4）师：听了你们的朗读老师真开心；现在老师要提高一点难度你们能闯过去吗？谁来试一

7、试？(课件出示：邓小平爷爷小时候就能写（　）好字，（　）受到先生的（　）)。指名读、齐读。师：现在老师又要增加一点难度了，(课件出示)谁能用“因为……所以……”的句式来说第一自然段的内容？（二）教学第二自然段（1）邓小平爷爷小时候就能写一手好字，难道他是天生的吗？（不是）那他是怎样练成一手好字的呢？我们来看第二自然段。（2）自己读一读第二自然段，数一数这一段一共有几句话？（5句）（3）读完这一段，老师想先问问小朋友，邓小平爷爷为什么要认真练字？学生回答（第一句话）“主要功课”是什么意思？我们现在都有些什么功课？主要功课是什么？因为当时的

8、主要功课是写毛笔字，所以邓小平爷爷要认真练字。（4）那先生写毛笔字的要求是什么呢?请小朋友再读一读第二自然段找一找，用波浪线画下来。(课件出示要求)指名说，交流后出示句子：(课件出示)“先生要孩子们先……再