关于渐进式提问方式的几点思考

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1、关于渐进式提问方式的几点思考——小学高段英语教学课例研究浙江省杭州市文一街小学　　陈科科  主题阐述 渐进式提问是指在师生互动和生生互动的交流中，教师通过预设的问题逐渐向主题靠近，学生在教师的引导下进行思考、展开对话，一步步缩小师生间或生生间的信息沟，完成从已知领域到未知领域的探索。合理采用渐进式的提问方式，能有效引导学生思考，激发学生的学习兴趣。 下面，笔者就以《PEP小学英语》五年级上册Unit5ALet’Stalk这一部分的教学为例，说明采用渐进式教学方式如何起到增强教学效果的作用。 教法介绍 在本课中，渐进式提问主要在以下三方面发挥

2、了作用： 1．提问导入本课采用了提问导人方式。首先，笔者与学生共同复习本册学过的句子，如：Whatdayisittoday?　It’s...．What’stheweatherliketoday?It’ssunny／...．What’syourfavouritefruit?Myfavouritefruitis...．Who’syourfavouriteteacher?What’sshelike?等。用学生熟悉的话题引导学生进入英语课堂的氛围中后，教师渐渐把问题转到与本课教学相关的内容上来，让学生自然进入本课新知识的学习。 2．模拟情境在教学本

3、课的难点“own”的过程中，笔者用CAI课件模拟出一个情境：《猫和老鼠》中的老鼠Jerry因为和猫Tom住在一起而经常受到Tom的欺负，所以他想要一个属于自己的房间(hisownroom)。根据这个情境，笔者设计了这样一段渐进式的提问： T：MickeyMousehashisownbedroomnow．Doyouhaveyourownbedroom?Ss：Yes，Ihavemyownbedroom．／No，Ihaven’t．T：Oh，youhaveyourownbedroom．Youarehappy．However，Jerrydoesn’s

4、havehisownbedroom．(TshowsapictureofTomandJerry．)ThisisTomandJerry’sbedroom．Jerryiscallingforhelp!Canyouhelphim?Ss：Yes，Ican．T：Good!Jerryneedsabedroom．Pleasedesignabedroomforhim． 学生两人一组为Jerry设计卧室，教师巡视指导。 通过这段渐进式的提问，逐步引导学生的思维向主题靠近，最后学生自然地要为Jerry设计一个属于它自己的房间。在此基础上，再对学生提出更高的要求：

5、假如你是Jerry，你会如何来介绍自己的房问呢? 3．游戏游戏是小学生所喜闻乐见的形式，也是小学教学中最有效的教学方法之一。游戏教学最能吸引学生的注意力，因此往往能取得不错的教学效果。 在教授本课的句型“What’sitlike?”时，笔者设计了这样两个小游戏： 游戏一：猜猜老师喜欢的动物是什么 笔者通过师生渐进式提问的方式逐渐把学生的思维引到新授的句子上。 T：What’syourfavouriteanimal?Ss：Myfavouriteanimalismonkey/....T：GLless!What’smyfavouriteanima

6、l?Tshowsthepictureofatoypigonthescreen．T：Look!Thisismyfavouriteanimal．What’sitlike?Ss：It’s...．Ithas...． 画面上出现的玩具小猪造型可爱、夸张，一下子就把学生吸引住了，学生都争先恐后地回答教师的问题。这个过程中，学生在快乐中学习、在游戏中思考，无须点拨，一切都已水到渠成。 游戏二：考考你的记忆力 小学生都对自己的记忆力很有信心，也很勇于挑战自我。 课件展示一只小狗的图片。 T：Doyoulikethedog? Ss：Yes，Ido．／No，I

7、don’t． 教师请回答Yes的学生仔细看图片。三秒钟后，课件中的小狗消失了。 S1：What’sitlike? S2：Ithas...． 再换几种动物继续做游戏。 这个游戏中，画面上呈现的各种动物形态夸张，顽皮可爱，学生兴趣盎然地参与到游戏当中，顺畅地完成了纯英语的交流。  “What’sitlike?”这句话很多学生在已学过的“What’sshelike?”的基础上正迁移而获得；Therebe句型则在唱“Intheclassroom”这首歌的基础上逐渐习得。学生的思维在渐近式的提问中活跃而流畅。在教师的指导下，学生逐渐学会归纳、整理和联

8、想，并逐步把这些方法内化为自己的学习习惯。 4．课后复习在本课中，笔者逐渐把学生的思路从句子扩展到语篇，把“Ihavemyownroom．”，“What’sitlike?”,“T