“读”当一面有效训练(2012论文)

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1、“读”当一面有效训练——浅谈小学英语朗读训练有效策略的探究【摘要】朗读在小学英语教学中非常重要。朗读是训练和提高学生语音、语调水平的主要手段。加强朗读训练有助于理解和记忆语言，培养语感和提高语言表达能力。本文笔者将从分析当前小学英语朗读教学现状出发，针对普遍存在的问题，积极开展英语朗读教学研究，尝试探究英语朗读训练的有效方法和策略。【关键词】朗读训练策略探究【正文】一、小学英语朗读的重要性朗读在《现代汉语词典》中的解释是：“清晰响亮地把文章念出来。”所谓英语朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把材料中的思想感情表达出来。前苏联著名教育

2、家苏霍姆林斯基曾对朗读教学进行了长达15年的研究。他指出：“要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，那么他就必须在小学期间朗读过200小时以上，并且小声地默读过200小时以上。”著名的语音学家华东师范大学外语系的翁贤青教授有较重的口吃毛病，但是他朗读名作《百万英镑》时以一口纯正的伦敦音而乱真，这就是他用了300遍的朗读模仿功夫而修成的正果。可见，朗读的重要性！在小学英语教学中加强朗读训练有利于发展学生的思维，提高记忆效果，加深对语言材料的理解，培养学生语感，提高语言表达能力，以及提高英语阅读和写作水平。11二、小学英语朗读教学的现状

3、1、教师语音素养有待提高。教师作为学生语音学习的第一示范者，其语音示范对学生的影响比录音更为深远。然而我们时有看到教师在示范朗读时仍存在如下问题:语音知识缺乏,没掌握好朗读技巧、语调平缓无变化,节奏感不强,意群停顿把握不好,语流不顺畅等等。此外，不少教师无持续学习，语音水平退化，无法正确示范和引导学生朗读。2、教师不够重视朗读教学。在英语考查上，至今多数仍停留在书面上。因此，教学上教师自然更欣慰于学生取得的优异书面成绩，而对朗读则像蜻蜓点水，即使也曾感慨于学生的口语表达，也早已被书面考查成绩所掩盖。主要体现为：课前，朗读教学备课缺失；课

4、中，朗读教学侧重点偏差，重书面，轻口语；重形式，轻效率；重音准，轻情感；课后，朗读监查机制不完善。3、学生缺乏正确的朗读认识。正确的朗读是指用正确的方法拼读出单词，并能运用重音、节奏、语调等语音手段把材料中的思想感情表达出来。然而，由于不少教师不够重视朗读教学以及缺乏对学生进行朗读技巧的指导，造成了学生缺乏正确的朗读认识。表现在：（1）误走朗读捷径。当我们随意翻开学生的书本时，有时会发现一些似咒语般的文字，如“爸死”就代表bus，“猫屎”就代表mouse等等。相反，我们却很难在学生的书本中发现类似音标的注解、升降调、停顿等标注。11（2

5、）视朗读为音高PK。课堂上为机械枯燥的朗读赋予趣味性，教师往往通过PK的形式进行。但学生则容易将PK理解为音高上的PK。因此他们激情澎湃，用自己最高的嗓门来诠释对这场PK的理解，而根本不曾意识到PK中所包含的音准、音调、停顿、感情等方面的因素。（3）割裂朗读与思考学生往往认为朗读就是把句中每个单词都读正确，而丝毫不去思考句子在文中的意思，更不去分析文字的感情基调。这就让朗读成为一种机械运动，当中的深层功效则无法体现。4、学生缺乏良好的朗读习惯。指导学生正确的朗读技巧和激发学生朗读英语的兴趣是培养学生良好朗读习惯的前提。然而，教学中朗读技

6、巧指导的缺失和机械的朗读教学使学生处于被动朗读英语的状态。此外，展示平台与英语环境的缺乏更不利于激发学生的朗读兴趣，尤其是教师对学生提出的朗读要求不能做到及时反馈和持之以恒。因此，学生难以养成良好的英语朗读习惯。三、双管齐下，探究朗读训练有效策略针对小学英语朗读教学现状中存在的不足，我们尝试从教师和学生两个层面出发，探究有效的英语朗读训练策略，全面提高教师和学生的英语朗读水平。（一）教师英语朗读训练的有效策略1、模仿地道英语发音。英语课文录音比较地道标准，教师不仅要引导学生模仿课文录音，自己也应该注重模仿，11在行为上做学生的楷模，并为

7、学生提供良好的语音示范做好充足准备。对此，我们把模仿课文录音作为备课的要求部分，要求教师在模仿的基础上熟读课文，并把朗读的内容用录音笔记录起来，再把音频存入相应的电子文档，收集上交。此外，我们还建议教师利用其它途径模仿地道的英语发音，如模仿BBC，VOA，NewConcept，moviedialogue，andsoon,进一步提升自身的语音素养。2、朗读课外英语篇章。由于英语课文内容对于教师来说比较简单，尤其是中低年级的课文，过于简单的内容务必限制教师朗读水平的提高。因此，我们编制了《教师英语课外朗读材料》校本教材，每本共20篇，要求教

8、师自己先练习朗读材料中的篇章，然后用录音笔记录自己的朗读，再将音频存入相应的电子文档，收集上交（如下图所示）。此外，我们还注重训练朗读“课堂用语”，使学生在英语课堂教学中接触到更规范、更标准的示范语言，营造