论农村中小学信息技术与课程整合存在的误区

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1、8888师范大学本科毕业论文学号：8888888888论农村中小学信息技术与课程整合存在的误区学院名称：8888888888888专业名称：888888年级班别：88888888888888888姓名：8888888指导教师：88888882011年05月论农村中小学信息技术与课程整合存在的误区摘要信息技术的发展推动了教育改革，而信息技术与各学科课程整合成为了教育发展的必然趋势。虽然信息技术与课程整合早就提出并开展多年，但是，在农村中小学中信息技术与课程整合存在着许多误区，主要表现为：对整合内涵认识的误区，课程整合中课堂实践的误区，资源建设上的误区等。树立正确的

2、整合观，提高教师整合的课堂教学水平，规范和加强教学软件资源建设，是解决这些问题的方法与策略，能为推动农村信息技术与课程整合提供借鉴与参考。关键词农村中小学；信息技术；课程整合；误区StudyonMistakesofInformationTechnologyandCurriculumIntegrationinRuralElementaryandSecondarySchoolsAbstractThedevelopmentofinformationtechnologypromotededucationreform,andinformationtechnologyand

3、interdisciplinarycurriculumintegrationbecameaninexorabletrendofthedevelopmentofeducation.Althoughinformationtechnologyandcurriculumintegrationhasproposedandcarriedoutformanyyears,therearemanymistakesinruralprimaryandsecondaryschools.Mainlyasfollows:theerrorsontheintegrationofundersta

4、nding,theerrorsonclassroompractice,theerrorsonbuildingresources,andsoon.Thereisacorrectconceptofintegration,improvingthelevelofteacherintegrationinclassroomteaching,andstandardizeandstrengthentheconstructionofteachingsoftwareresources,whichisthemethodsandstrategiesofsolvingtheproblem

5、s.Itaimedatofferingreferencevaluesonpromotinginformationtechnologyandcurriculumintegration.Keywordsruralelementaryandsecondaryschools;informationtechnology;curriculumintegration;mistakes前言信息化是21世纪经济和社会发展的重要特征，是未来社会的主要趋势之一，以计算机技术和网络技术为核心的信息技术对世界各国的教育、经济、文化等有着重大影响。《基础教育课程改革纲要》中指出，加强信息技

6、术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，促进信息技术与学科课程的整合［1］。可见，信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。农村教育作为我国教育的主力军，是我国教育事业发展的重中之重，然而由于受传统教育理念以及教师信息化能力等因素的束缚和制约，农村中小学信息技术与课程整合的状况不容乐观，信息技术与课程整合在思想认识、课堂实践及资源建设上等方面存在的误区相当明显。有效改进农村中小学信息技术与学科课程进行整合，减少误区滋生，是推进当今农村教育改革的重要举措，也是提高农村中小学生科

7、学技术水平，实现农村教育事业和谐发展的关键路径。一、信息技术与课程整合的提出相对传统教育模式而言，信息技术与课程整合是一个新的教育发展产物，它是在信息技术的推动下产生的，其发展和变化与信息技术是不可分割的。信息技术与课程整合，不仅是目前国际教育界关注的焦点，也是制约我国当前教育能否持续与健康发展的一大因素，国内外学者对信息技术与课程整合进行了大量的理论和实践研究。（一）信息技术与课程整合的定义自20世纪90年代中期以来，以多媒体和网络通信为核心的信息技术在教育领域日益广泛的应用对教育理论与实践产生了深刻的影响。运用现代教育技术，优化教育教学过程，从而达到提高教育

8、教学效果、效率的目标，已