农村中小学信息技术与课程整合中存在的问题与对策new

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1、理论理论探讨《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn农村中小学信息技术与课程整合中存在的问题与对策贾建平（甘肃省秦安县第三中学，甘肃秦安741600）摘要：近年来，我国城市中小学信息技术与学科整合的教育模式在飞速发展当中，但是在我国农村，特别是西部偏远落后农村的中小学，信息技术教育还处于起步阶段，对教育信息化的认识程度和理解深度也相当的局限，信息技术与学科的整合也只是停留在机械的浅层面上。本文就目前农村中小学信息技术与学科整合中存在的突出问题和解决的对策进行了初步的探讨。关键词：信息技术；整合；问题

2、；对策中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-8454(2008)16-0026-03“信息技术与课程整合”是我国提供丰富多彩的教育环境和有力的心的指标之一），不重视信息技术教面向21世纪基础教育教学改革的新学习工具。”[1]育的建设，这在一定程度上影响和观点，是信息时代课程教学改革的阻碍了信息技术与学科整合教育模需要，是信息时代人才培养的需要，一、“整合”的现状及存在的式的发展。是提高教学效率的根本途径，是与主要问题另外，部分教师认为“信息技传统的学科教学有着密切的联系但近年来，我国城市中小学信息

3、术和课程整合”仅仅是个新鲜事物，又具有一定相对独立特点的教学类技术与学科整合的教育模式在飞速像一阵风，总会过去的。还有些老型，是信息技术课程和其他学科双发展当中，但是在我国农村，特别师认为社会是发展的，人类的教育赢的一种教学模式。华南师范大学是西部偏远落后农村的中小学，信思想、教育手段、教育方法也在不李克东教授认为：信息技术与其它息技术教育还处于起步阶段，加之断的发展和更新，所以“信息技术课程的整合(以下简称“整合”)我们的中小学校之间发展还很不平和课程整合”只不过是现代教育技“是指在课程教学过程中把信息技衡，受

4、条件、环境、投入、师资等术装备发展的产物，过不了几天又术、信息资源、信息方法、人力资客观因素所限，信息技术的影响力会被新的教学模式所代替，甚至有源和课程内容有机结合，共同完成和作用力，还有相当的局限。也有可能回到“一块黑板、一支粉笔、课程教学任务的一种新型的教学方很大一部分教师还是不习惯用或者一张嘴”的教学模式，没有必要花式。”不知道怎样用，对教育信息化的认精力去学习、研究。在当今教育改革浪潮中，信息识程度和理解深度也还有相当的局2.部分教师和大多数学生的信技术与课程整合已经成为最重要的限，信息技术与学科的整合也

5、只是息素养与“整合”不“匹配”议题。我国高度重视信息技术与课停留在机械的浅层面上，突出表现“信息技术与课程整合”的基程的整合，在新课程中明确了信息在以下几个方面。本思想中有一条就指出：将信息技技术与课程整合的目标与内容。教1.对信息技术教育认识不够明确术融入课程教学系统各要素中，使育部在《基础教育课程改革纲要农村由于经济发展相对滞后，之成为教师的教学工具、学生的认（试行）》中提出：“大力推进信息农民收入仍然偏低。大部分学校领知工具、重要的教材形态、主要的技术在教学过程中的普遍应用，促导人和教师缺乏现代教育意识，农

6、教学媒体。也就是说信息技术(计进信息技术与学科课程的整合，逐村教育基本上还徘徊在传统的教育算机技术)是教师和学生教与学的步实现教学内容的呈现方式、学生模式中。地方教育行政主管部门及工具。而我们农村由于经济比较落的学习方式、教师的教学方式和师许多学校领导还是将学生的考试成后，接触计算机比较迟，不少教师生互动方式的变革，充分发挥信息绩、中高考的升学率作为评价教师和学生对计算机还比较生疏，实质技术的优势，为学生的学习和发展教学水平的唯一标准（至少是最核性的接触计算机是伴随着国家农村26中国教育信息化／2008.16(基

7、础教育)《中国教育信息化》发行部：cyl@moe.edu.cn理论探讨理论中小学远程教育工程的实施开始的，习”。在高考研讨会上我听一些理科是五彩缤纷的多媒体信息包围着学绝大部分教师还不能熟练地应用计老师说过，如在电脑中观看制氧气生，其琳琅满目的程度令人头昏目算机进行教与学。的动画实验、保险丝熔断的动画实眩，无法进行知识由“同化”到比如：有的教师不能制作课件、验等，观看一系列的影像资料，学“顺化”的编码，这直接影响到学生有的教师不知道怎样在网络上搜索生们从中难以获得切身的体验，动对所需内容、意义的检索处理和理自己所

8、需要的资源、有的教师不知手能力也得不到锻炼，对教学和学解接受。这样的教学方式既缺乏实怎样才能把自己的课件实现在网络生的发展都不好；还有一些协作形效，又超出了教师精力承受度，偏上共享等等。例如，有一次我应邀式的课，明明可以大声在课堂上发离了课件使用的本义。去听一节公开课，有位教师为了上言的，却硬性要在论坛中用敲击键二是教师变成多媒体的附属品。公开课，请别的教师用PowerP