浅析素质教育观下的数学教学

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1、A1．浅析素质教育观下的数学教学2．论数学课堂的师生互动3．适合反证法命题的条件4．论导入新课的直观方法5．优化数学课堂,培养创新意识6．剖析数学学习的心理障碍及对策7．谈数学教育中非智力因素的培养8．谈数学实验在中学数学中的作用9．论述中学生数学语言能力的培养10．对中学生数学解题能力培养的研究11．中学生创新意识的形成12．后进生数学水平提高的若干措施13．发挥课本习题的潜在功能14．论述中学数学的开放性教学15．如何培养学生的空间观念16．论新课程下的数学教师应具有的人格魅力17．谈谈数学课堂教学的语

2、言艺术18．论数学归纳能力的培养19．浅析多媒体在数学教学中的应用20．论数学课程标准的新理念21．剖析影响数学教学的内在因素22．数学学习中的迁移现象及其对教学的意义23．论数学考试对数学学习的影响24．论述中学生数学应用意识的培养25．论述数学学习与学生身心发展关系26．中学生数学概念形成的心理分析B1.浅谈线性变换的对角化问题2.数学研究性学习的实施与评价3.范德蒙行列式的一些应用4.分块矩阵的应用5.行列式计算的若干方法6.“数形结合”在中学数学教学中的应用7.数学史在中学数学教学中的运用8.线性变

3、换思想在中学数学中的应用9.矩阵可逆的若干判别方法10.数学归纳法在行列式计算机中的应用11.浅谈数学创造性思维及其培养12.反例在数学教学中的作用研究13.“高等代数”知识在几何中的应用14.猜想在数学中的应用15.引入多媒体进行数学课堂教学探究C1、“几何画板”在数学教学中的重要性2、数学实验和现代数学教育3、求最值问题的方法探讨4、从学习“微积分”中谈谈技巧和能力的提高5、谈谈“数形结合”6、线性规划应用举例7、绝对值概念在数学教学中的地位8、用概率方法证明一些恒等式9、浅谈平行公理及其在中学数学教材

4、中的地位10、浅谈反证法11、不等式的证明12、关于指数函数13、高等数学方法在中学数学中的应用14、浅析数学反例15、利用建模进行思维训练16、高中数学教学中开展研究性学习的思考17、数学探究式学习的研究18、试论数学美19、中学课程数学教学思想方法教学初探20、大学生数学素质教育思考21、向量在几何证题中的运用22、数学概念教学初探23、数学教育中的问题解决及其教学途径24、对称思想在解题中的应用25、数学学科实施素质教育研究26、数学学习中的非认知因素27、数学教与学心理研究28、数学教师自身素质的提

5、高29、数学教与学评价的改革30、数学文化教育研究D1、培养学生数学自学能力的尝试2、中学数学教学中学生思维能力的培养3、怎样培养学生的几何空间概念4、把握例题教学环节,培养学生的思维能力5、排列组合问题剖析6、数形结合在高中数学中的应用7、浅谈数学概念的教学8、培养学生数学兴趣,提高课堂教学质量9、设计“开放型”的问题，培养学生的创新能力10、把握隐含条件，提高解题能力11、浅谈函数概念的教学12、高中生数学解题能力的培养13、中学数学建模浅谈14、关于不等式的证明15、.微分中值定理的某些应用16、数学

6、教学中的非智力因素17、数学解题教学中的引深艺术18、浅谈课堂提问的艺术19、几何分布的统计分析20、指数分布的统计分析21、学困生心理障碍分析及对策22、关于初中数学教学改革的几点思考23、谈数学教学中的创新教育24、数学思想在解题中的应用25、初中数学课堂教学中“数学文化”的体现26、谈数学课堂教学评价标准27、调动非智力因素提高教学质量28、数学课堂教学中“问题能力”的培养29、构造法在中学数学教学中的应用30、级数敛散性判别的几种方法E1、谈数学分析中辅助函数的构造2、求数列极限的若干方法3、中学数

7、学中的不等式的证法4、浅谈数学的概念性教学5、论数学创新能力及其培养6、泰勒公式在数学分析中的应用7、如何提高数学专业实习生课堂教学水平8、浅谈反例在数学教学中的应用9、关于方程f(x)=0根的研究10、浅谈数学的概念性教学11、有关数学归纳法的应用12、可导、可微与连续在多元函数中的区别与联系13、微分中值定理的有关应用14、数学教学中创造性思维能力的培养15、浅谈新课程理念下数学的导学方法16、不等式解题中的数学思想应用17、浅谈构造法证明不等式18、利用数形结合处理数学问题的技巧19、关于数学教学中现

8、代教学与传统教学模式的结合20、论数学创新能力及其培养21、试论数学教学中学生思维品质的培养22、关于数项级数收敛性的判定23、如何激发和培养学生学习数学的兴趣24、计算机辅助教学在数学教学中的作用25、在数学教学中如何培养学生的创新能力F1.浅谈数学中的哲学问题2.试论数学中的美学3.论数学对培养创造性思维的作用4.一个极限定理条件的弱化5.证明Lebesgue积分三个定义的等价性6.试论实变函数论对中学教学函