《浮力》说课设计（方案二）

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1、《浮力》说课设计（方案二）一、教学目标   1、教材的地位和作用：   对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和难点，对浮力的研究为浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。   2、教学目的   知道什么是浮力、浮力的方向和浮力的测量，理解阿基米德定律。培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。　

2、   3、教学的重点与难点   浮力概念的建立是本节课的一个重点。理论分析和推理论证能力的培养既是本节课的重点又是难点。培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。二、学生分析   1、学生学习情况分析   2、学生对内容的了解情况分析   3、学生思维分析三、教学方法   这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。

3、四、教学程序   教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：   １、新课引入：   以创设问题情境导入新课。一上课先以放在桌面上的物体和漂浮在液面上的物体受到的力的分析引入课题，引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。   ２、讲授新课：   任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。我将书中图２－19这个演示实验改为学生探究实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们

4、的感性认识。为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，结合前面的探究实验让学生通过对物体的受力分析概括总结出浮力的概念，同时又从中得出浮力的测量方法。并在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。   培养学生的观察能力和实验的设计能力是教学中的重、难点。在阿基米德定律的教学中充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，以“争做一名伟大的科学家”为题的自我实现为突破口，通过要求学生对前面所做的实验现象进行回顾，概括得出浮力大小与液面升高有关的结论，然后学生讨论

5、设计研究两者之间关系的实验，并进行分组实验，经过分析得出阿基米德定律的内容及其数学表达式。   根据学生情况，继续引导同学们思考浮力与物体浸入液体的深度的关系，由此引入浮力产生原因的探究。为下一节学习浮力产生的原因和浮沉条件留下悬念，作好铺垫，同时也有利于学生形成知识结构。   ３、反馈和巩固：   为理解阿基米德定律的意义，安排一题集受力分析和阿基米德定律应用的练习，促进学生理论分析能力。由于时间问题其余的反馈安排在课后。