浮力复习说课材料

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1、《浮力1》复习课说课尊敬的各位评委.各位老师，大家下午好。今天，我说课的类型是：复习课；说课的题目是：《浮力及阿基米德原理》首先，我先给大家介绍一下这节课的说课程序：一.说教学理念。二.说教材；三.说学生；四.说教学目标；五说教学重难点；六.说教法学法；七.说教学过程；八.说板书设计九.说说课反思。一．说教学理念。我的教学理念是：将实验带进复习课课堂，把课堂还给学生，让复习课生动有趣。二．说教材《浮力及阿基米德原理》知识为八年级第十章《浮力》中的两节内容，该内容是前面所学的力学内容的延伸和扩展，是初中力学部分的重点和难点之一。本两节内容主要讲述了浮力的概念、浮力产生

2、的原因、阿基米德原理，是对力、二力平衡、密度和压强等知识的深化。三．说学生浮力是力学中的重点也是难点，学生对这部分知识有一定的了解，但因为知识点多计算复杂让许多学生望而却步.根据这些情况制定了以下的教学目标及教法。四.说教学目标：6（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，学会用称重法测定浮力，加深对阿基米德原理的理解；。（2）过程与方法：教师引导下学生分小组式合作互助学习（3）情感态度与价值观：培养学生交流协作.分享知识的精神，初步学会用物理知识解释物理现象。五、说教学重难点：重点：浮力的产生，称重法计算浮力。难点：对阿基米德原理的理解和应用。教学准备：（学生）弹簧

3、秤、细线、水、溢水杯、金属块（十二组）（老师）多媒体课件、去底的饮料瓶、乒乓球、水、大烧杯、金属块、弹簧测力计。六．说教法学法教法：通过我提出问题由易到难的过程引导学生通过自己实验讨论交流的方式达成三维目标。学法：复习课同样要体现学生的学习自主性，通过学生相互交流，亲手实验和分析归纳等手段来达到复习的目的。七、说教学设计根据对教材和学生的认知水平的分析及教法和学法的要求，为更好地实现本节课的教学目标，本节课设计了以下几个教学环节：（一）课堂引入（2分钟）6首先用多媒体出示三组与浮力有关的画面（第一组：氢气球升空；第二组：死海水面上的人漂着；第三组：万吨巨轮在大海上航

4、行）。开门见山的告诉学生这堂课要复习的物理知识，让学生根据图片结合生活经验例举浮力现象，引出浮力的概念。这样设计意图是：一上课便以直观图片引入课题引导学生思考，迅速将学生的注意力吸引过来，调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣，从而快速引出复习课题——浮力。（二）然后我通过实验展示浮力产生的原因具体步骤：将去底去盖的饮料瓶，倒置，将乒乓球自然放置瓶颈口，倒水，学生观察乒乓球的运动情况;将瓶盖拧上，学生再次观察乒乓球的运动情况，通过实验现象分析浮力产生的原因及浮力的方向。(3分钟)这样设计意图是：教师通过演示当物体只有上表面受到水的压力时的情景和上下表面都受

5、到水的压力时的情景，让学生立刻回忆起浮力产生的原因和浮力的方向，避免单调的死记硬背基础知识而不会应用的问题，更主要的是调动了学生的各种感官，激发了他们的参与热情和学习兴趣。（三)接下来提出疑问：如何利用讲桌上弹簧秤.大水杯.水.细线.测出桌上的石块浸在水中时的浮力？让学生讨论后找同学上台向大家展示自己的做法，6随后老师在在黑板上画出金属块的受力情况进一步的进行理论分析，得出计算浮力的方法之一—称重法。（6分钟）这样计意图是：激发学生的认知冲突，用具体的实验情景复习了用弹簧测力计测浮力的方法——称重法，在突破了教学重点的同时锻炼了学生的动手操作能力。为下面的进一步深入

6、实验探究提供了有力保证。(四)更进一步的提出问题：如何用桌上的仪器通过刚才的称重法来验证阿基米德原理?学生分小组讨论并设计进行实验，实验结束老师利用多媒体把实验过程用图片的方式形象的展示出来，最后总结得出阿基米德原理。（9分钟）这样设计意图是:这里让全体学生主动参与进课堂，调动了全体学生的学习主动性，通过学生自己动手实验，验证阿基米德原理。即应用了上面称重法的知识。更重要的是在通过自己动手实验和多媒体展示的过程中加深了学生对阿基米德原理的理解，实现知识难点的突破。(五)．利用黑板将前面复习的知识点做一个整体的、规范的展示。（2分钟）设计意图：将上面课复习的知识点作一

7、个整体规范的展示以作小结。6(六)接下来，利用多媒体就上面复习的知识点有针对的出三个课堂练习。三个题中一个是关于浮力产生的基础性的选择题，一个是中等难度的称重法的计算题；一个较难的阿基米德原理应用的计算题。练习采取同学自主完成老师公布正确答案的方式快速通过学生举手反馈回过关情况，及时发现问题，如果百分之八十的同学会的知识点直接跳过不会的同学下来通过老师或同学单个解决。如果有较多同学出现问题的知识点马上分小组讨论让会做的同学帮助不会的同学，如还有问题再由我讲解过关。（14分钟）设计意图：让学生通过有针对的练习强化了重点知识的应用，我不仅通过练习反馈的信息第一时间了