人教版《2.1光的传播》ppt

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1、光的传播一、基本说明1、模块：八年级物理（上）2、年级：八年级3、所用教材版本：人民教育出版社4、所属的章节：第二章第一节5、学时数：45分钟（教室授课）二、教学设计1、教学目标：知识与技能：1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2、理解光沿直线传播及其应用。3、了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。过程与方法：1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2、阅读“科学世界：我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

2、情感态度与价值观：1、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。2、内容分析：本节内容是学习光学知识的第一课，是后面学习光的反射、平面镜成像及光的折射的基础，光的传播现象与学生的生活息息相关，学生对光有很强的感性认识，但对光的传播没有系统的认知，课文上有丰富的图片资料，学生可以根据身边的物理现象在老师的引导下总结出光传播规律。3、学情分

3、析：初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。4、设计思路：课堂着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化，构建一种对话、合作与探究的课堂文化。(1)创设富有社会气息的情境。课堂以上海世博灯光、烟花晚会视频导入，一方面引起学生的学习兴趣，另一方面加深学科知识对社会的作用的认识，增强学习的责任感。(2)创设富有生活气

4、息的情境。教学从影子、军训站队列、射击等学生身边的实例入手，让学习活动与日常生活相联系，当学习能为生活增添色彩时，就会变得欢乐有趣。(3)创设富有想象气息的情境。教学中，学生根据ppt放映出的图片对光的传播的大胆猜想，及三个演示实验的结论总结，教师在实验探究的过程中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，大胆想象，大胆表现。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图创设情境，新课导入2’播放上海世博会开幕式烟花、灯光表演片段视频。由此引出美丽的光，从而导入新课。观看视频，感受光的美丽，增加感性认识，提

5、高学习兴趣。创设情境，使学生感到所学知识及相关现象的实用性和普遍性，激发学习的兴趣。学法指导，探究新知3’一、光源熄灭教室灯光，拉起窗帘，在教室营造一种漆黑的景象，然后开灯引导学生看PPT上展示的光源图片，让学生归纳出图片所展示物体的共同点。提问：怎样对PPT上展示的光源进行分类？他们分别属于哪一类？强调：月亮是否是光源？归纳出光源的概念：能够自行反光的物体。举手回答，可将光源分为天然光源和自然光源。学生讨论后回答，月亮不是光源，因为它是靠反射太阳光而明亮的，本身并不能发光。简单的概念，可以由学生建立，

6、培养学生归纳能力。引导和帮助学生体会归纳分类的方法，培养思维能力。培养交流合作和语言表达能力。提出问题，作出猜想3’二、探究光的传播规律光是怎样传播的？用PPT展示图片，包括氦氖激光束、城市夜空的射灯、穿过森林的太阳光束等。鼓励学生对光是如何传播做出猜想。学生注意观看图片，积极思考，大胆提出自己的猜想：光是沿直线传播用学生熟知的现象和图片提出问题，教育学生观察生活、服务生活。尝试根据已有经验和知识提出猜想设计实验，验证猜想12’【演示】1：光在空气中沿直线传播。取装有烟雾的的大塑料瓶，用激光笔照射，观察

7、激光传播路径。【演示】2：光在液体中沿直线传播。在清水中加入少量牛奶，再用激光笔发出的光垂直射入水面，观察激光在液体中的传播路径。全班同学观察演示实验，讨论后得出结论：光在空气中沿直线传播。全班同学观察演示实验，讨论后得出结论：光在液体中沿直线传播。在三种不同的介质中进行实验才能得出规律性的知识。用观察现象、思考问题来帮助学生理解：光是沿直线传播的，通过学生自己归纳出结论，从而证实自己的猜想是正确的。【演示】3：光在透明固体中沿直线传播。用激光笔发出的激光射入透明的蜡，观察激光在透明蜡中的传播路径。引导

8、学生归纳演示实验结果，判断实验结果是否证实了自己的猜想。全班同学观察演示实验，讨论后得出结论：光在透明固体中沿直线传播。最后所有学生能达成共识：光是沿直线传播。体会提出假设、设计和进行实验、证明假设的探究方法。分析结论，知识应用12’光的直线传播的应用：①激光准直让学生看书上图2.1-3，介绍工程师应用光沿直线传播的性质引导掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。②射击瞄准，队伍看齐联系学生前段时间的军训，回忆自己如何将队列站齐。学生活动：