苏教版六年级上练习二教案

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1、课题练习二备课日期9.25教学要求1．用钢笔描红。2．对照简化字，认读括号里的繁体字。3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。4．修改病句，并说明修改的理由。5．熟记12条成语。6．朗读并背诵两句古代名人的名言。7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们听。教学重、难点认读繁体字。辨别词意。修改病句，并说明修改的理由。教学准备投影仪教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1．用钢笔描红。2．对照简化字，认读括号里的繁体字。3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。4．修改病句，并说明修改的理由。5．熟记12条成

2、语。教学步骤教师活动学生活动设计意图一、教学第一题1．审题。2．指导。要求学生观察字的行款、间距。这些字你认为哪些书写时应引起注意的?重点指导带有连笔字“履”、“用”的写法，并复习“生”字改变笔顺的写法。3．练习。指名读题目指名朗读这句话。学生练习描红。进一步明确练习要求及时了解书写情况教师巡视，根据描红情况，小结，再让学生仿写。4．反馈。(1)展示写得好的字，评点好在哪里。(2)指出不足，进行矫正性练习。二、教学第二题1．审题。2．指导(1)口述：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁

3、体字，如同学们都挺熟悉的电(雹)、国(圃)、龙(能)。(出示幻灯片)(2)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)3．练习。出示幻灯片4．反馈。①读害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后虑骸多读害。②颈鬟已白的寅，舱室王爷爷，热爱晕召、i里劲。每天圃害馆闭门，他就逛去看辗纸，看到地上有纸眼他就主动捡起，酸现室内光线暗，就主勤去阂雹烃。指名读题目。学生说出带有繁体字的句子考教师。指名读每组前面的简化字。(1))指名认读，能读出几个就读几个。齐读繁体字组合的词语(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。(1)读幻灯片

4、上的两句含有繁体字的话。(2)指名读。(3)齐读。让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。三、教学第三题1．审题。2．指导。(1)出示幻灯片：演讲——讲演雪白——白雪3．练习。指名读题目。学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。参考答案：第一排的三组意思都相同，第二排的三组意思都不同。4．反馈。哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?编选——选编人名——名人(1)默读、思考：这题中还有四组词语

5、，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同?•(2)同桌交流后，全班交流。同桌合作思考、讨论，再交流教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。四、教学第四题1．审题。2．指导。这道题毛病出在哪儿?怎么改?参考答案：改为：“张开泰和汤小泉是好朋友，张开泰经常帮助汤小泉复习功课。”因为原句两个“他”指代不清楚。总结学法：修改病句，一般地先读懂原句所要说的意思，然后通过语感发现病因，接着对症下药修改病句，注意有•

6、的要求在原句上用修改符号改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后读修改后的句子并与原句比较，注意修改病句一定不能改变原句的意思。3．练习。教师巡视。4．反馈。用修改符号修改病句。指名读题目。指名读第(1)句话。学生试着修改第(2)、(3)句。同桌交流再汇报。学生独立修改后，交流，说明修改的理由(1)他喊他去他家玩，他答应了。(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。五、教学第五题1．审题。2．指导。教师范读。参考注释：首战告捷：第一次作战就取得了胜利。旗开得胜：军队的旗刚一

7、展开就打了胜仗。比喻事情一开始就取得了好成绩。再接再厉：比喻一次又一次继续努力，越来越振奋、勇猛。直捣黄龙：黄龙，黄龙府，金人腹地，后泛指敌巢，意思是直冲向敌人的巢穴。人多势众：人多势力大。气贯长虹：形容气势盛旺，简直可以贯穿长虹。背水一战：汉将韩信领兵攻赵，命士卒背水列阵，汉军前临大敌，后无退路，拼死作战，结果大败赵军，后以“背水一战”谓决一死战。一决雌雄：决定胜负、高低。胜券在握：有胜利的把握。指名读题目学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。学生自由读(1)学生自由练读。(2)同桌练习背诵。(3)指名读。(1)

8、集体背。(2)指名背。弄清本题的学习要求。理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即司，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。马到成功：战马一到就胜利。形容迅速地取得胜利。风声鹤唳，草木皆兵：听见风声、鹤声都惧怕，看见一草一木都像是追兵。形容极端恐惧，或妄自惊扰。3．练习。4．反馈。第二课