神奇的书教学设计-北师大版小学五年级

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1、神奇的书教材分析这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。教学目标1.理解诗的内容，背诵这首诗。2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。3.抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。4. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学过程一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题二、初读课文，理清诗的脉络1.认字环节：点出“

2、履”“扉”这个字并解释以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华2.初读课文，回答问题：为什么说书是神奇的？谈一谈你对每一小节诗的理解。（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2.3.4小节加强理解）三、激发对读书的热爱之情你曾经都读过什么书？有什么感悟？（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）你能尝试着背诵本篇诗歌？（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好

3、了充分准备）四、拓展延伸拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节） 五、作业设计与拓展：1.积累本课的生字、词。2.练笔：我与书。忆读书教学目标1.教材分析  这是一篇叙事文，阅读这些文章，要理清记叙的顺序，提取文章的要点，品味生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢在字里行间的真情实感，从整体上把握文章所揭示的意义。教学过程  一、名言导入  莎士比亚说：“书籍是全

4、人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！  二、整体感知，理清思路  1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。）  2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音

5、和词义。  重点词语：悬念　笸箩　酷爱　消遣　津津有味　若有所失　人情世故　索然无味　风花雪月　自已  3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？  “读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）  4、文章的思路是怎样的？  明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。  三、提取信息，概括要点  围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。（这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。）  思想内容要点：⑴读书好。这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情

6、节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德修养。⑵多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。⑶读好书。作者说，她“会挑选、比较”。  四、品味语言，理解句意  1、朗读第1段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。  明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。  2、讨论课后“思考与练习”三。  五、感受读书，总结归纳  1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句

7、话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）  2、教师总结归纳：  常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。走遍天下书为侣教学目标　　　认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.　　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.　　　理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程