农村义务教育政策落实的现状,问题与对策研究

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1、目录一、农村义务教育的现状……………………………………………1（一）经济发展的差距，对义务教育的影响……………………2（二）教育的质量得不到保障的原因……………………………3（三）当前义务教育的财政问题…………………………………3（四）农村学生辍学率高…………………………………………4（五）社会发展过程中影响义务教育的新问题…………………5二、农村义务教育存在的主要问题…………………………………6（一）农村经济落后义务教育的影响……………………………6（二）农村教育目标错位…………………………………………6（三）体制改革造成农村义务教育经费的不足……

2、……………7（四）社会、家庭和其他因素的影响……………………………8三、对农村义务教育发展的几点建议………………………………8（一）加强农村教师队伍建设，提高学校教育质量……………8（二）促进农村义务教育改革……………………………………8（三）预防辍学率的上升…………………………………………9参考文献……………………………………………………………1012农村义务教育政策落实的现状,问题与对策研究【内容摘要】随着我国经济体制改革和对外开放的推行与不断深入，计划经济逐步向市场经济转变，我国社会保障制度也进入一个新的改革和发展时期，建立和发展社会主义市场经

3、济，必须要有与之相适应的社会保障制度为前提。本文阐述了目前我国社会保障体系存在的问题在于制度设计的问题，并阐明了如何建立适合我国国情的社会保障制度。【关键词】：社会保障制度问题对策我国是拥有9亿农村人口的农业大国，对农村人口的基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。以往的实行义务教育都不是真正完全免费的全民义务教育。根据国务院的部署全国农村义务教育将实现免收学杂费，这一项举措被人们誉为政府的最大政绩。但这项工作在实施中肯定会出现许多问题，一些问题需要及时调整政策。在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究农村义务教育政策落实的现状和问题，探索

4、农村未来教育的发展前景，对于教育工作者来说无疑是一项重要和紧迫的任务。一、农村义务教育的现状12国家义务教育法自1986年出台以来，农村教育状况得到了很大改善，但存在的问题依然很严峻。2000年，国家宣布如期实现“基本普及九年义务教育”、“基本扫除青壮年文盲”的任务，特别是农村义务教育，2002年发生了翻天覆地的变化，小学和初中入学率分别达到98.6%和90%。全国有2598个县实现了“两基”目标，占总县数的90%。2004年，中央党校经济学教研部中国农村九年义务教育调查课题组”先后奔赴16个省、自治区、直辖市进行调查。发现我国农村地区中小学生的辍学

5、率出现了较大反弹，并不是2002年统计所说的小学和中学入学率分别达到了98.6％和90％，辍学率远远高于普九所规定的3％，在很多地方达到了6％以上，一些农村学校不惜采取造假的办法来完成“普九”任务，目前农村义务教育的现状不容乐观。（一）经济发展的差距，对义务教育的影响由于农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，从而导致农村学校的持续发展难以实现。农村学校的环境相当艰难。从硬件来看，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料和城市相比差距明显，有些学校根本就没有看见过电脑，也没有图书室，有也只是聊胜于无。有些学校危

6、改资金缺乏，潜在的安全危险仍然没有消除。以前分级办学，以村为单位负责，区县为辅；改革后农村以区县为主，上面的资金不能到位，农村的危房改造出现真空。目前在农村，一方面由于生源减少，主要来自于计划生育和外出打工，学校进行合并，有些学校没有学生，成了空的；另一方面，村里面因为普九的债务，又把学校固定资产作为偿还债务的重要资本，学校合并并未形成资源整合，达到改善学校环境的目的。很多学校的校舍年久失修，房屋漏水，卫生条件状况很差，12现代化教育环境离他们还很遥远。在此环境下成长起来的农村孩子，在文化素质、综合素质和心态等方面都严重滞后于城市，客观上造成城乡教育

7、的不平等，加深城乡之间的隔阂，长此以往，将严重影响社会安定。（二）教育的质量得不到保障的原因师资水平是直接制约农村义务教育发展的关键因素，由于农村老师的工资比较低，因此一般的大学毕业生都不愿意到农村去教书，所以农村中小学的教师整体素质较低，但是同时人事制度和管理制度又严重制约着师资力量的调整。比如梅县程江大塘小学，一个正式的教师每个月工资1000多元，编制外的老师只有600多元，有些教了20多年的编制外老师也只有400-500多元，这样的薪酬还不如城市里打工仔。另一方面，主要的骨干教师大量流失，大量往城里调，学校宁愿增加代课教师，因为一名正式教师的工

8、资相当于五六名代课教师的工资。在农村很多学校，基本没有体音美教师，老师往往是全才全职，什么课程都教，其教学质