九年级上《唐雎不辱使命》学案

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1、语文：第22课《唐雎不辱使命》学练方案☆课文导读这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。☆基础过关一、读音辨析雎（jū）　　跣(xiǎn)　　祲（jìn）怫（fú）　　缟（ɡǎo）　　傀（ɡuī）二、词语释义1.通假字故不错意也（“错”通“措”，安置。）仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”。）轻寡人与（“与”通“欤”，语气词，相当于“吗”。）寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白。）2.古今异义词岂直五百里哉（直：古义，只，只是；今义，不弯曲。）休祲降于

2、天（休：古义，吉祥；今义，休息。）长跪而谢之曰（谢：古义，道歉；今义，感谢。）夫专诸之刺王僚也（夫：古义，用在句首，作发语词，表示要发表议论，不译出；今义，夫人，丈夫。）3.词类活用请广于君（“广”，形容词用作动词，扩大，扩充。）天下缟素（“缟素”，名词用作动词，穿丧服。）三、语句解读1.判断句此三子者，皆布衣之士也（“……者……也”表判断。）2.倒装句安陵君受地于先王而守之。（介宾后置，相当于“于先王受地”。）四、作家作品《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；

3、语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以对后代的散文著作有很大影响。五、背景探视战国末期，在诸侯国中以秦国为最强大。秦王想统一中国，加剧了一连串的对外兼并战争。公元前230年，它灭了韩国，接着又吞并了魏国。安陵是属于魏的一个小国，当时岌岌可危。秦王以为只要通过外交上的威胁，不用一兵一卒即可骗取安陵。唐雎受安陵君的委派，出使秦国。在秦王寻衅威胁的情况下，他不畏威胁，针锋相对地斗争，最后勇折秦王，不辱使命，胜利地完成了出使任务。☆一显身手一、基础知识1.给下列词语中加点字注音。唐雎（　　　）　怫

4、然（　　　）休祲（　　　）缟素（　　　）徒跣（　　　）　色挠（　　　）2.下面句中没有通假字的一项是（）A.要离之刺庆忌也，仓鹰扑于殿上B.以君为长者，故不错意也C.大王尝闻布之怒乎？D.轻寡人与。3.下面是对秦王的三句话的不同理解，从中分别选择一个正确的答案。⑴“不错意”（）A.因为安陵地方太小，不值得用武力吞并。B.不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力。⑵“轻寡人”（）A.希望你们看清形势，不要误认为我们不能用武力夺取。B.希望你们尊重我的建议，不要采取顽固的态度。⑶“先生坐！何至于此！”（）A.请您坐下来谈判！何必用动武的方式来解决这么一个小问题呢！B.请您坐下来！你们不愿“易地

5、”就算了吧，何必动武呢！4.选择下列句子的恰当译文，把字母填入括号内。⑴秦王不说，安陵君因使唐雎使于秦。（）A.秦王不说话，安陵君就派唐雎出使秦国。B.秦王不高兴，因为安陵君派了唐雎去秦国。C.秦王不愉快，安陵君就派唐雎到秦国去。D.秦王不高兴，安陵君因此派唐雎出使到秦国。⑵秦王色挠，长跪而谢之。（）A.秦王变了脸色，长跪着向唐雎表示感谢。B.秦王变了脸色，长跪着向唐雎道歉。C.秦王变了脸色，长时间跪着向唐雎道歉。D.秦王的脸色表现屈服，长跪着向唐雎表示感谢。5.下列加点词的意义或用法完全相同的一项是（　）A.安陵君因使唐雎使于秦　扶苏以数谏故，上使外将兵B.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳

6、　而安陵以五十之地存者，徒以有先生也C.寡人以五百里之地易安陵　而游者……如倾盖交，虽欢易别D.安陵君受地于先王而守之　管夷吾举于士，孙叔敖举于海二、整体感知1.填空。(1)本文选自《____________》，其中的秦王是指________________。(2)秦王的换地要求看似好意，实际上是一种____________行为。而唐雎的不答应实际上是一种_____________行为。(3)“先王”是指_____________；“布衣”是指____________，是__________的修辞手法；“寡人”是____________。2.下列各句说法正确的一项是（）A.“寡人”是古代帝王

7、的敬称。B.《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇，分十二策。C.“岂直五百里哉？”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。D.文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。3.下列句子分别揭示了秦王的什么态度，将备选答案的序号填在句后的括号里。A.前倨后恭B.以势压人C.恐吓威胁D.不可一世E.虚伪狡诈⑴“寡人欲以五百里之地易安陵。”（）⑵“安陵君其许寡人。”（）⑶“安陵君不听寡人，何也？”（）⑷“公亦尝闻天子之怒乎