2014新人教小学数学一下第七单元教案表格式

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1、第七单元：单元教学计划一、教学目标：1、通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。2、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。3、使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。二、单元教学重难点：X

2、k

3、B

4、1.c

5、O

6、m重点：发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。难点：结合具体

7、情境用自己的语言表达清楚规律。三、教学内容：本单元教学作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。可以从许多角度找规律，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。发现规律的“核心”有助于儿童开始意识到规律。有的核心是重复的，有的是发展的。教材结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解

8、，只教学简单的图形和数字的排列规律，理清层次，降低难度。本单元的知识结构如下：例1、教学规律的含义；例2、教学图形和数字的简单排列规律；例3、教学等差数列（递增、递减）；例4、教学数组的规律；例5、教学解决问题。四、教学措施1、突出教学的趣味性。设计贴近生活且富有趣味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，有过口头描述规律、圈出规律、创造规律等方式，让学生理解规律的含义；2、注重教学的开放性。规律的呈现形式应该是多样的，除颜色、大小、形状等属性外，还要涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性；XkB1.com3、准确把握重难点。重在发现规律并表述出

9、来，能结合具体情境用自己的语言表述清楚规律即可。五、单元课时安排：　　　4课时　　课题找规律（P.85－86.例1、2　练习二十第1、2题）课时第1课时备课时间2014.5.10.教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律；2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力；3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点和难点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备和手段课件教学流程一、情境导入出示联欢会的情境图（动画）师：这是新年联欢会的现

10、场，看到这个场面的布置，你最想说什么？（很漂亮、很美丽）师：美丽在哪？为什么这么美丽？这是我们这节课要研究发现的任务。二、探究新知1、教学例1　认识规律（1）师：这个场面美丽在哪？谁能用自己的话说一说？（灯笼、花、彩旗）（2）引导发现“灯笼、花、彩旗”的排列规律，并用笔圈一圈其中的一组规律，体会规律。（3）小结：像“灯笼、花、彩旗”这样一组一组地重复排列，不断地继续下去，这就“规律”（4）师：谁能把“灯笼、花、彩旗”的规律再说一说。　　师：仔细地想一想，我们生活中有这样的规律的现象吗？如果有发现的话，与大家说一说。（5）练习：　①书第85页　做一做　按

11、自己喜欢的规律涂色②书第89页　练习二十　第1题2、教学例2　找规律http://www.xkb1.com（1）师：观察碗的排列，有什么发现？（有规律地排列）师：你能说说是按什么规律排列的吗？（我发现，也可以直接观察数字的规律，是以2和3为一组重复排列的，所以3的后面分别填2和3。）（2）观察鸡的排列，与同桌说说是按什么规律排列的？　　（1只母鸡后面跟着3只小鸡，用数字表示就是1、3重复出现）（3）练习：　　①书第86页　做一做　第1题　摆一摆，填一填　　②书第86页　做一做　第2题　3、课堂小结：像这样按顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排

12、列，可以是图形有规律排列、也可以是数字有规律排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。③④三、巩固练习　1、书第86页　做动作，猜规律　2、猜一猜，后面是什么?　　　　　　　　　　　　　　　　　3、书第89页　练习二十　第2题。　4、书第90页　练习二十　第10题　　哪两行的规律相同？四、总结　这节课我们学习什么？有什么收获？五、作业　作业本第63页板书设计：　　　　　　　　　　找规律重复出现的一组　图形、数字教学反思：（宋体五号，单倍行距）课题找规律（图形与数字的对应）（P.87.例3、4）课时第2课时备课时间2014.5.19.教学目

13、标1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。