2012新人教 小学数学 一下 第八单元教案

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1、第八单元：单元教学计划一、教学目标：1、通过总复习，使学生全面回顾、梳理、总结所学内容，进一步巩固所学知识，提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。2、通过总复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。3、初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。二、、教学内容：本单元有3部分的内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是对全册所学知识的综合练习（练习二十一）。成长小档案是对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对学习中有趣事

2、情的回顾两个方面。对数学知识的复习与整理有：100以内的加法和减法（一）的复习；平面图形的复习；人民币的复习；分类与整理的复习。数学活动安排了3项有趣的数学活动：针对数的认识和数的运算的巩固与提高；借图形的拼组进一步加强对图形特征的再认识；对分类与整理的再感受。以达到在探究活动中发展学生对数及其运算的认识，在拼摆的操作中帮助学生积累数学活动经验，在分类与整理中感受其价值。综合练习是对全册教材所学内容的综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的数学能力。四、教学措施1、使复习更有针对性，增强实

3、效性；2、注重培养学生复习的习惯；3、在精心构建的数学学习活动中进行复习、整理、训练。五、单元课时安排：　　　4课时　　课题整理与复习（P.92.成长小档案）课时第1课时备课时间2014.5.26.教学目标1、回顾全册知识框架，初步感受复习方法；2、在与同伴的交流中整理知识框架，使学生感受到数学知识的结构性，体会分类归纳的方法。3、通过练习，使学生应用所学的知识解决问题。教学重点和难点整理知识框架，体会分类归纳的方法。　应用知识灵活地解决问题。教学准备和手段课件教学流程一、回顾全册知识框架　1、

4、谈话引入：回忆我们这学期的学习，学习了哪些知识？　　　学生回忆，老师板书。　2、按顺序将所列的知识排列好。仔细回忆，按顺序说一说都学习了什么？二、整理框架，复习学习内容　师：在这些知识中，你对哪个单元的印象最深？能跟大家说说吗？　　　学生自由发言，教师引导、归纳、整理（整理入板块）　1、数的认识与运算（20以内的退位减法，100以内数的认识，100以内的加法和减法（一））（1）100以内数的认识：数数、几和第几、顺序、比大小、组成；（2）数的计算：20以内的减法、100以内的加法和减法（一）　2

5、、人民币的认识：（1）1元＝10角　　1角＝10分（2）师：这个单元我们还学习了什么？打开书看一看，说一说。　3、认识图形：师：关于平面图形，我们都认识了哪些？想不起来，可以打开书看一看。（1）平面图形（2）平面图形的拼图　4、分类与整理　　师：还学习了分类和统计表。我们按时一定的标准分类后，可以用图——象形统计图来表示，也可以将结果填在表中——简单的统计表。　　师：打开书看一看。按不同的标准分，分得的数是不同的，但是总数是不变的。　5、找规律三、梳理　请大家看黑板，我们一起回忆了每个单元的内容

6、，这些内容看着挺多，但分类整理后就简单好记了。这些内容，大家都很熟悉，正在我们一起应用这些知识进行比赛，你们愿意吗？板书设计：　　　　　　　　　　整理与复习数的认识与运算　　人民币的认识　　　认识图形　　　分类与整理　　　找规律课题20以内退位减法课时第2课时备课时间2014.5.27.教学目标1、复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．2、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学重点和难

7、点教学准备和手段教学流程一、复习算法。提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8．2、用破10法。　　10—2＝88+1=9即：11—2=9　　　　10-5＝55+3=8即：15—3＝8师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。二、复习减法表。出示20以内退位减法表。板书：复习20以内退位减法。师随意指一道式题，让生熟练回答。三、复习加、减法应用题。让生观察图形

8、，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：1、蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)读题，分析已知条件和问题．（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只．必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)(3)列式解答。2、有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?(1)读题，分析已知条件和问题．(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3、你还能提怎样的问题呢?根