2012新版人教 小学数学 一下 第四单元 教案

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1、第四单元：单元教学计划一、教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数顺序，会比较100以内数的大小；2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数；3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法；4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。二、单元教学重难点：重点：对“计数单位”的认识，感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念；100以内数的读法和写法。难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一

2、个整十数应该数几十比较困难。数位的意义；关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。三、教学内容：本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。数概念教学是整座数学大厦的基础，这学期认数范围由20以内扩展到100以内，是认数教学的第二阶段。本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。四、教学措施1、重视

3、基本概念的教学，切实使学生掌握数的意义；2、熟悉本单元的重难点，抓住教学重点，突破教学难点；3、充分利用好学生的学具，帮助学生认识100以内的数；4、重视培养学生的数感5、组织好实践活动，将具体的活动抽象为相应的数学方法；6、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展及良好学习习惯的养成。五、单元课时安排：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationo

4、felectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations　9课时课题100以内数的认识（P.33-35.例1及做一做）课时第1课时备课时间2014.3.15.教学目标1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数

5、的关系。2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学重点和难点1、认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系到；2、初步构建数之间的关系，培养数感。教学准备和手段课件学具教学流程一、读一读，初步认识100以内的数1、复习师：我们已经认识了20以内的数，你能有顺序地说说吗？呈现0~20的数师：今天又来了几倍新朋友，你认识吗？呈现357096师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友。2、揭题：看来大家对这些数都有所认识。今天我们继续认识100以内的数。二、数一数，感受100有多大1、估一估、数一数、

6、初步认识100（1）出示百羊图师：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊？到底有多少只羊？为了解决这个问题，可以请老朋友10来帮忙，认数的时候它是我们的好朋友呢！师：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊？并说说你是怎么想的？（2）学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受？2、在数数中理解数，突破数数的难点（1）师：请大家21根小棒，要求一看就知道是21根。学生摆、展示追问：能一下看出是21根吗？并进行评价：10根、10根、1根，21是由2个10和1个1

7、组成的。（2）师：接下来，我们在21根的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。指导学生继续数，当数到拐弯数时，让学生停下业并问：“如29添一是多少？”并将新数10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成等等。3、感受100，体会“十”与“百”的关系师：99再添一就是多少？对，99再添一就是100。看看100根小棒，我们捆了几个10根一捆？constructionqualityacceptanceandassessmentReg