青岛版科学三上《水温的变化》教学案例

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1、水温的变化古井小学黄堃　　一、教学内容：　　本课是在学生学习了使用温度计的基础上，来了解水温变化的规律。本课按照“预测-测量-收集数据-做折线图”四个部分编排的，通过这一系列的活动，使学生发现热水变凉的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。　　二、教学重难点：　　学生已经学习了使用温度计的正确方法，在这一基础上引导学生利用温度计进行定量观察，可以使学生更熟练地掌握温度计的使用。而水温的变化是生活中司空见惯的现象，学生已具备一定的生活经验，但只是停留在定性认识的层

2、面上，从没做过定量的研究，对水降温的规律缺乏科学地认识。因此本课进行了这方面的研究。　　三、教学目标:　　1.能熟练使用温度计连续侧脸水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。　　2.通过测量活动体验探究合作的乐趣。　　3.了解水温的变化规律。四、教学过程（一）创设情境，导入新课。教师出示一杯热水师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？学生猜测、师：要想知道它的实际温度，该怎么办？生：用温度计测量。师：哪位同学到讲台

3、上来测量一下呢？老师注意纠正学生在测量中出现的问题。(二)、提出问题，大胆猜想。师：把这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的？这就是这节课我们要研究的问题。板书：水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下。生：热水一开始降温很慢，越往后越快。生：我觉得热水降温的速度是均匀的。生：我认为热水的温度一开始降得会很快，越往后越慢。师：怎样证明你的猜想是正确的呢？生：动手试试或我们可以做实验。（三）、小组合作，实验验证。师：我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？

4、小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。师：下面就根据同学们设计的实验方案，小组分工合作，持续观察，一杯热水降温的过程，时间为18分钟，每两分钟做一次记录。（学生小组合作做实验）师：做实验前，教师提出几点要求（用课件出示）1、每组4人，一人看时间，两人测量，一人记录，分工明确。2、把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是指刚开始的温度。3、要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线要与液柱的顶端相平。师：哪个小组来展示你们的实验结果？学生展示自己小组的实验记录。

5、师：这节课，我们来学习一种整理数据的方法，绘制统计图。师：横轴表示测量的时间，纵轴表示温度。用课件展示，并说明，分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点，在交点处点上一个小圆点，依次用平滑的曲线连接起来，一个统计图就好了。师：仔细观察统计图，你发现了什么？师结合学生回答总结：热水在变凉时，是先快后满的。小结：同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后满，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。