西师大版二年级上册《山雾》教学设计

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1、第二课：山雾设计理念　　尊重学生的个体学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，主要引导、点拨学生的困惑处，让学生真正成为学习的主人。抓住本文语言美、意境美的特点，引导学生进行各种形式地读，感悟语言、运用语言。A教学目标　　1借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。　　2学习正确、流利、有感情地朗读课文。　　3联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。 教材简析　　《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文，采用拟人手法，把山雾当做一个调皮可爱的娃娃，让山雾

2、走进了孩子们的生活，山雾也和孩子们一样贪玩，到处钻，到处跑，多么可爱啊！课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫，以及太阳出来后，变成露珠的整个过程，生动、活泼地展现出来。让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 教学准备　　生字卡片。 教学重点　　1指导学生认识12个生字，会写8个字。　　2学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程　　一、激趣导入，揭示课题　　　1孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？　　　2雾是怎样升起的？又是怎样消

3、失的？你们知道吗？　　　3今天我们就一起来学习《山雾》一课。　　二、初读课文，感知内容，检查生字　　　1请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说）　　　2课文中的山雾又像什么呢？请同学们认真读读课文，读完后告诉我。（读通、读顺、读准确）　　　3课文中的山雾像什么呀？你们喜欢他吗？那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗？下面就请你们叫出它们的名字吧。　　　4出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。　　　5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。　　三、细读课文，体会内容　　　1学习第一段。　　　　请同学们默

4、读课文，看看课文有几段，用笔标出来。　　　　你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的？　　　　自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？请把它们勾出来。（看看山雾是怎样做的，找出动词）　　　　请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。（指导读好动词）　　　　哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子？谁来跑一跑，钻一钻？　　　　体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。　　　　谁能把贪玩的山雾读给大家听听？其他同学评价一下。　　　　请同学们自由读第一段，第一段有几句话？写山雾的什么？山雾怎么样？（抓住重点词语读中体会）　　　2谁能让这么贪玩的山雾听话

5、呢？请同学们自由读第二段。　　　　是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？（自由说）　　　　山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。　　　　请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。　　　　请同学们看看第二段，这一段有几句话？太阳出来了，山雾怎样了？　　四、朗读想象　　　　请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。（老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。　　　　你们刚才看到了些什么？　　　　请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。（把自己融入文中，读出感受，读出韵味）　　　　把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。　　五、拓展延伸　　　　请

6、同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。　　六、板书　　　　山雾贪玩、跑、钻　　　（听话）悄悄、躲、偷偷教学目标　　1借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。　　2正确、流利、有感情地朗读课文。　　3联系生活实际，把课文内容与想象结合起来，了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点　　1指导学生认识12个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。　　2在读中体会山雾的活动变化特点，感受雾景的美丽，并通过自己的朗读，把对山雾的喜爱表达出来。 教学准备　　在生活中了解雾的状态。 教

7、学时间　　2课时。 教学过程　　一、激趣引入，揭示课题　　二、初读课文，自主识字　　　1学生自由读课文，借助拼音读通课文，并用自己喜欢的符号勾画生字，把它们多读几遍。　　　2检查自读课文的情况。　　　　指名分段读，指名评价，齐读。　　　3检查生字读音。　　　　出示生字抽读、小老师教读、开火车读等检查。注意读好边音“累”，后鼻韵“丛”，翘舌音“逐”，前鼻韵　　　“群”“贪”“钻”“偷”。　　　4说说用什么方法记“喜”和“晶”，小组讨论。　　　　（喜十颗豆子一口吃；晶三日为晶）　　　5学生观察田字格里的字，说说怎样写好这些字。并提醒写好笔画较多的“喜”

8、字。　　　6学生展示，交流怎样写好这些字。　　三、