西师大版五年级上册《看海》教学设计2

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1、1.《看海》教学目标　　1学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。　　2能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。　　3学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。教学重点　　感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学准备　　海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。）　　教学时数　　1~2课时。教学过程一、读题质疑、导入新课　　1有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？　　2大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看

2、作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。二、初读课文，理清脉络　　1自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。　　2交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。　　3再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。　　4课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文

3、中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。　　5简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。三、熟读课文，初步感悟1、熟读课文，把你喜欢的段落多读几遍。2、找出你喜欢的词语、句子抄在摘抄本上。第二课时一、温故导入、梳理问题1、回忆课文，请你用自己的话概括文章的主要内容。看海是件愉快的事尤其是上潮时的海。2、读此句话，提出有价值的问题。预设:为什么看上潮

4、时的海是件愉快的事？（“这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。”从此句话体会潮水变化无穷。）二、提示引路，自读探究1、自学提示：请同学们带着以上的问题，有感情的朗读课文，边读边划出相关的答案，不明白的在旁做上批注。2、生自学，师巡视三、研读课文、合探解疑感受潮水不同特点的美　　1品读课文第二段。　　（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）　　（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静

5、，这是一种柔和的美。）　　（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。　　2品读第三段。　　（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。）　　（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。　　（3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上…

6、…”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。　　（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。　　3自由读课文第四段。　　（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。　　（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。　　4回顾小结以上三段的内容。　　（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。）　　（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。　　（3

7、）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。5、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。四、读写结合，升华认识　　1读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。　　2仿照此种写法自拟作文题目，写一个开头。（如：校园的秋天、秋天的田野等）五、审视文本、质疑再探1、浏览课文，看看课前的疑问解决了吗？2、针对本节课，你心中还有哪些不明白的提出来。（尽量学生自己解疑，大家都解决不了