西师大版五年级语文上册《看海》

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1、一、看海教学目标1、学会本课6个生字，理解生字组成的相关词语。2、能有感情的朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学准备课件。海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。）教学时数2课时。教学过程第一课时一、导入新课1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2、大海有时平静，有时波浪翻滚，不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的

2、联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。二、出示学习目标1、学会本课6个生字，理解生字组成的相关词语。2、能有感情的朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。（指导学生朗读并记住）三、出示自学指导（一）1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。2、交流自渎情况，认识生字新词。3、再读课文，想一想，作者是从哪些不同角度看海的？（5分钟后，看哪组回答的最棒）（引导学生读出）（一）

3、自学质疑（学生自由轻声读课文，划出不会读的字和不理解的词）（二）合作释疑（通过相互交流解决生字读音）（三）展示评价（分组汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。）（四）巩固深化（注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。）｛作者是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。｝四、出示自学指导（二）1、再读课文，想一想，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？2、简述课文脉络。（

4、5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（一）自学质疑（同学们再浏览全文。）（一）合作释疑（同组之间相互交流）（二）展示评价（各组派代表回答）（三）巩固深化课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。引导学生简述：课文第一段总领

5、全文，开门见山的表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。初读课文，理清课文脉络学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。五、布置作业1、书写字词。2、朗读课文。第二课时一、检查作业二、指名朗读课文三、出示自学指导（一）1、品读课文第二段。这段课文写的是在什么位置看海？2、品读第三段。看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（5分钟后，看哪组回答的最棒）（引导学生读出）（一）

6、自学质疑（同学们再浏览全文。）（二）合作释疑（同组之间相互交流）（三）展示评价（各组派代表回答）（四）巩固深化1、品读课文第二段。（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。）（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一

7、种柔和的动态美。2、品读第三段。（1）引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。（3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱

8、的感情。（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。四、出示自学指导（二）1、自由读课文第四段。理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。2、回顾小结以上三段的内容。课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？3、深入研读课文，感受潮水不同特点的美（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自