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《【西师大版】2019学年五年级上册语文:1看海 教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1看海教学目标1.学会本课6个生字,理解生字组成的相关词语。2.能有感情的朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。3.学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学准备课件。海潮的录像资料。(布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。)教学时数2课时。教学过程第一课时一、导入新课1.有小朋友到海边旅游过吗?谁能说说你看到的大海是什么样子的?2.大海有时平静,有时波浪翻滚,不同时间、不同地点的大海,会给我们留下不同的印象,也会让我们产生不同的联想
2、。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。二、出示学习目标1.学会本课6个生字,理解生字组成的相关词语。2.能有感情的朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。3.学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。(指导学生朗读并记住)三、出示自学指导(一)1.自由轻声读课文,给不会读的字和不理解的词注上记号。2.交流自读情况,认识生字新词。3.再读课文,想一想,作者是从哪些不同角度看海的?(5分钟后,看哪组回答的最棒)(引导学生读出)(一)自学质
3、疑(学生自由轻声读课文,划出不会读的字和不理解的词)(二)合作释疑(通过相互交流解决生字读音)(三)展示评价(分组汇报不认识的字和不理解的词,通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。)(四)巩固深化(注意指导:隙(xì)间、澎湃(pài)、潮汐(xī)的读音。){作者是从哪些不同角度看海的?学生汇报,教师引导学生明确,课文先写了“从山上望”,再写了“到沙滩上看”,还写了“看潮水涌在石块间”。}四、出示自学指导(二)1.再读课文,想一想,看看第一段和第六段,在文中起什么作用?2.简述课文脉络。(5分钟后
4、,看哪组回答的最好。)(引导学生读出)(一)自学质疑(同学们再浏览全文。)(二)合作释疑(同组之间相互交流)(三)展示评价(各组派代表回答)(四)巩固深化课文主要写了从三个不同角度看到的大海,构成了全文的第二、三、四段,也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文,看看第一段和第六段,在文中起什么作用?引导学生认识第一段的总起作用,开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上,介绍作者自己的感受:大海却还和平常一样,看似永无变化,却带给人们太多的遐想。引导学生简述:课文第一段总领全文,开门
5、见山的表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象,最后写自己看海的感受。初读课文,理清课文脉络学生汇报不认识的字和不理解的词,通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。注意指导:隙(xì)间、澎湃(pài)、潮汐(xī)的读音。五、布置作业1.书写字词。2.朗读课文。第二课时一、检查作业二、指名朗读课文三、出示自学指导(一)1.品读课文第二段。这段课文写的是在什么位置看海?2.品读第三段。看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态?(5分钟后,看哪组回答的最棒)(引导学生读出)(一)自学质疑(同
6、学们再浏览全文。)(二)合作释疑(同组之间相互交流)(三)展示评价(各组派代表回答)(四)巩固深化1.品读课文第二段。(1)这段课文写的是在什么位置看海?(从山上望下去……)(2)出示句子,齐读:你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了,接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思?从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么?(引导学生感受从山上望下去,海潮的轻柔、文静,这是一种柔和的美。)(3)学生读上面这两个句子,边读边想象潮水轻柔的动作,读出自己的想象和感受,读出一种柔和的动态美
7、。2.品读第三段。(1)引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。(2)读初上潮时的情景,注意读出“卷”的轻柔。(3)理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词,想象高潮时,海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶,跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花,像是长明灯,照耀在海面上……”等句子,用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩,激发学生激越、喜爱的感情。(4)美
8、读第三段,注意引导学生边读边想象画面,朗读的感情由轻柔,逐步激越,力争达到入情入境的朗读效果。四、出示自学指导(二)1.自由读课文第四段。理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。2.回顾小结以上三段的内容。课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特点?3.深入研读课文,感受潮水不同特点的美(5分钟后,看哪组回答的最好。)(引导学生读出)(一)自学质疑(学生自由