《青蛙看海》教学设计 (2)

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1、《青蛙看海》第二课时教学设计一、教学目标1、能够分角色朗读课文，读好故事中人物的对话，培养学生的语感。2、训练学生的口头表达能力，培养学生敢于发表自己的意见。3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。二、教学重点青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。三、教学难点是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。四、教学过程（一）复习导入1.小朋友，上一节课我们学习了第9课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还学习了一些新的生字和词语。（出示）青蛙  登山 看大海苍鹰  指路 展翅飞松鼠  善于 跳石阶一级一级不知不觉

2、到山顶①指名读词串；②加快速度读；③拍打节奏读。2.刚才我们一起开心地读了词语。现在，就让我们和小青蛙一起去看大海，好吗？（二）教学第一部分（1——3节）1.能看到大海，一直是小青蛙的梦想。可是怎样才能看到大海呢？一只苍鹰给小青蛙出了主意。苍鹰是怎么说的？（出示苍鹰的话：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”一起来读一读。）（老师在黑板上画“山”）同学们，这就是那座高山，你觉得这是一座怎样的山？（高、陡）这座山真高啊！（在山腰间画“云彩”）能用学过的词语或诗句来形容一下吗？（结合《东方明珠》头顶蓝天，脚踩大地，比巨人还要大，还要高。）（只有天在上，更无山与齐。举头红日

3、近，回首白云低。）（老师送你两个词语：高耸入云、拔地而起、直插云霄）2.你们觉得苍鹰能登上这座山吗？（能。）为什么？（苍鹰有一双有力的翅膀，一展开双翅有2米宽。从《小鹰学飞》知道，苍鹰能飞到白云上面。）苍鹰登上山顶简直太容易了，谁能学着苍鹰的样子再来读读它的话，看谁学得像。（生读）苍鹰根本没把这座山放在眼里，再读读苍鹰的话。（再指一生读，然后生齐读。）3.可是面对这万丈高山，小青蛙是怎么说的呀？（出示）“天哪！这么高的山！”面对这高山，又矮又小的小青蛙心里怎么想？（在“山脚”贴“青蛙”图。）请个小青蛙说说。（生：害怕）那你读一读。（生：我感觉登上这座山太难了。）你是不是觉得

4、没信心？读一读。小青蛙们，一起读。4.小青蛙在说这句话的时候还做了一个动作，是——？（生：吸了口凉气。）小朋友们，你们什么时候吸过凉气？（生：害怕、吃惊。）情境创设：如果小朋友们在写作业的时候，写错了。妈妈说：“怎么又错了？把这道题重写10遍！”你会怎么说？天哪——要写这么多遍！也会吸凉气，是吧？！让我们吸口凉气再读读小青蛙说的话。5.小青蛙太害怕了！除了山高，青蛙还有什么理由觉得自己爬不上去？生读：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（出示句子）大家来看这句话，（师读。）你觉得小青蛙上得去吗？（上不去。）师：这句话也可以这么说。（出示：我

5、没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，上不去。）师：读一读这两句话，你觉得我们在读的时候，哪句话最能说明小青蛙没信心？（第1句）师：哦，一点信心都没有了。想想小青蛙的心情，一齐读。师：语气再强烈些，一齐读这句话的最后一部分。（“怎么上得去呢？”）师：语气更强烈了。6.听了小青蛙的话，苍鹰怎么说？（出示句子：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）这句话的意思就是说，如果不登上山顶，就——？（不能看到大海）。所以苍鹰的这句话告诉我们，小青蛙要想看到大海，就必须登上山顶。让我们一起来告诉小青蛙。（生读）7.此时此刻，青蛙的心情怎样？（失望、没有

6、信心。）8.那么，现在就让老师来当这只给青蛙指路的苍鹰，小朋友们都来当这只失望的小青蛙，我们来把苍鹰和青蛙的对话分角色读一下。（出示两个人的对话，直接读对话。）（三）教学第二部分（4—10节）1.过渡：苍鹰说完就展翅飞走了。听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。（贴小松鼠的图片。）它们之间又会说什么呢？请大家拿出笔来，读4—10小节，用“——”画出小青蛙的话，用“～～～”画出小松鼠说的话，然后同桌一起读一读。（生合作读4-10自然段。）2.检查。师：朗读是一种享受，读就要读出精彩；倾听是一种美德，听就要听出感悟。下面，我请

7、两位同学来读一读青蛙和松鼠的对话。（生分角色读。）3.指导。①现在，我来采访一下小青蛙。你觉得登上这座山难吗？（不难。）哪句话最能看出小青蛙又充满了信心？（“这有什么难的！”）（出示句子“这有什么难的！”）（指3—4名学生再读这句话。）师：你来跳一下。（一生跳）同学们，请大家起立。跳一下，（生跳）你们觉得难吗？（不难。）师：小青蛙们，这台阶你们能跳上去吗？（能。）（师范读：“‘这石阶你能跳上去吗？’松鼠说着，跳上了一个台阶。”生读句子，再加上动作表情读句子）师：哦，一点都不难。②松鼠让青蛙跳了一级又一级石阶后，怎么