《青蛙看海》教学设计

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1、《青蛙看海》教学设计《青蛙看海》教学设计《青蛙看海》教学设计《青蛙看海》教学设计《青蛙看海》教学设计《青蛙看海》教学设计第一时　　教学目标：　　　1、能正确、流利地朗读。初步认识几种不同的说话格式。　　　2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本十个生字，读准音，认清形，能正确书写。　　教学重点：能正确、流利地朗读。　　教学难点：　　　1、想办法记住生字“登、善、展”。　　　2、认识不同的说话格式。　　教学准备：　　　　、生字词语卡片、苍鹰图片　　教学过程：　　一、谈话揭题。　　　　小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海

2、一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海　　二、初读。　　　1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。　　　2、自由练习读，注意读准字音、读通句子。　　　3、有几个小节？做记号。　　　4、指名分小节读，随机指导重点段落和句子。　　　（1）“天哪，这么高的！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”　　　　　A、认识这种提示语在中间的说话格式。　　　　　B、青蛙说的话较长，指名多人读。　　　（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”

3、苍鹰说完就展翅飞走了。　　　　　　认识这种提示语在后面的说话格式。　　　（3）知道第小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。　　　（4）出示第11小节，指名多人练习读。　　三、学习生字。　　　1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这多高啊，一朵朵白云在腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带了许多礼物呢？想看吗？　　　　指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。　　　2、小青蛙能登上高，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高”上的词语卡片，齐读。　　　3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字

4、，就能登上高了。　　　　（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。　　　　（2）自由识记生字，并说给同桌听听。　　　4、交流识字方法。　　　　（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。　　　　（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。　　　　（3）“级、极、吸”比较，组词语。　　　　（4）登：学习“登字头”，书空。　　　　（）展：分部识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。　　　、巩固练习：找朋友的游戏。　　　　　级极年（

5、）好（）了上（）高（）南（）　　　　　升（）一（）（）小北（）忙（）了　　　　　（每位学生都要准备卡片“级极”）　　四、指导书写生字：　　　1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。　　　2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。　　　3、展：里面的一部分要冲出包围圈。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学目标：　　　　引导学生理解内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼

6、岸。（难点）　　教学准备：　　　　图画（、白云、青蛙、苍鹰)　　教学过程：　　一、揭题：　　　　小朋友们，这节我们继续学习《青蛙看海》这个故事。　　二、学习1－3小节。　　　1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？　　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。　　　　　学生自由练习读。　　　3、他们说了些什么？我想请两个小朋友读一读，谁读苍鹰的

7、话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？　　　　　学生读。　　　4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的？师随机在黑板上简笔画。　　　　　现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座指给我看看。指导、评议。　　　、青蛙看了看这座，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：　　　　“天哪，这么高的！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”　　　　（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演

8、，请演得好的小朋友到前面做给大家看看。　　　　（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。　　　　　　　老师根据学生回答在黑板上画“高、白云”：小朋友看，这座实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无与齐。举头红日近，回首白云低。　　　　　　　登这么高的，对于青蛙说，实在是太难了，