青蛙看海教学设计.霞2

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1、《青蛙看海》教学设计三亚市吉阳镇南新小学朱咏霞教材分析：《青蛙看海》这篇课文是苏教版小学语文教材第三册第九课的一则童话故事。叙述一只长期生活在湖边的青蛙很想看看大海。苍鹰指点它，只要登上山顶，就能看到大海。对青蛙来说，大山几乎不可攀登。因为它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。正当青蛙失望的时候，松鼠告诉它一个好方法，鼓励并陪伴它一个台阶一个台阶地跳。最终，到达了山顶，它们看到了大海。青蛙和松鼠是文中具有重要美学价值的两个主人公。青蛙的努力旨在说明只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。而可爱的松鼠不仅仅是陪伴者、实践者，更是一个引领者、智者

2、。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文章抓住人物的语言和动作进行描写，形象鲜明生动，是进行分角色朗读训练的最佳载体。学生分析：二年级的学生通过一年来的学习训练，在学习习惯和学习方法上应该有所醒悟，基本上能养成认真倾听，仔细思考的好习惯；在朗读方面，也有了一定的朗读能力，掌握了一些阅读的方法。学生虽然有了一定的学习能力，但由于年龄小，他们的注意力不够集中，自控能力不强，在主动学习上还存在问题，需要教师耐心地引导。因此，在教学中我采用多种形式的朗读，让学生大胆地参与到朗读的活动中，激发学生的学习兴趣，在活动中体验青蛙坚持不懈的精神。设计理念：1、《语

3、文课程标准》指出语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。教学中应以生为本，从学生的实际出发，营造朗读氛围。2、《新课标》强调：低年级阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。因此，在处理教材时，我以课文中人物的对话为切入点，指导学生朗读，在朗读的过程中5让学生领悟苍鹰、青蛙和松鼠的语言和动作，选择文中的角色，演对话，读出不同人物的不同语气，逐句逐段推进，主次结合理解文中的道理，使学生感觉到生活中处处是语文，学语文是有趣的，学语文是快乐的！教学目标：1、知识技能目标：学生能认识10个生字，练习写4个生字“级、展、善、登”。

4、能正确地朗读课文，做到读准字音，读通句子，不加字，不漏字，根据情境读出青蛙、苍鹰、松鼠说话时的语气。2、过程和方法目标：以学定教，通过分角色扮演，引导学生配上动作和表情读出青蛙和松鼠的对话，提高学生的语言感悟能力。3、情感态度目标：引导学生不同形式，有层次地朗读，感悟语言，从而读懂青蛙为什么能够实现愿望，从读中领悟到只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。教学重点：引导学生正确、流利地朗读苍鹰和青蛙、松鼠和青蛙之间的对话。教学难点：让学生在朗读、想象、合作交流中学习，体会青蛙的精神，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸

5、。课时安排：3课时第二课时教学流程：一、创设情境，激情导入师：你们想去看一看蔚蓝的大海吗？（生答）是呀，有一只青蛙也想像你们一样，很想去看一看大海，摸一摸海水的温度，闻一闻大海的气味，听一听海浪的声音。它的愿望能不能实现呢？现在就让我们一起走进《青蛙看海》这个故事。师：请小朋友们举起你们的右手和老师一起写课题《青蛙看海》。学生齐读课题，并谈谈读了课题，你想说什么？5【设计意图：亲切自然的导语，可以增强师生的亲和力。展示美丽的大海图片，引入课题，能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】二、初读课文1、自由读读故事，注意读准字音，读通句子，难读的长句可以多读几遍

6、，做到不加字，不漏字。并给自然段标上序号。2、检查自学情况，理清自然段。3、出示生字宝宝，以开火车的形式来指导学生认识生字。4、让学生练习写4个生字“级、展、善、登”。5、全班齐读课文。想一想：课文讲了一件什么事？【设计意图：提出明确的要求，学生通过倾听互相检查，提高读书效率，养成良好的阅读习惯。】三、学习第1—3自然段，指导学生朗读苍鹰和青蛙的对话1、师：青蛙多么渴望能看到大海啊！这时一只苍鹰飞来了，它们之间说了什么呢？请小朋友们翻开书，认真读一读（1—3)自然段，边读边想象他们说话的样子并找出苍鹰和青蛙的对话。2、出示对话：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。天哪，这么高

7、的山。3、指导朗读“天哪，这么高的山。”请学生们配上表情和动作再读一读这句话，感悟山的高。4、小朋友们看那一朵朵白云在山腰间飘荡，可见这座山真高呀！（用简笔画几朵白云）除了山高之外，还有什么原因让青蛙觉得自己登不上山顶？（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？）5、对于青蛙来说要登上这座山真是太难了，苍鹰也认为青蛙想一步登上这座山是不可能的便说道：“是呀，这山是太高了，不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”6、师小结。5【设计意图：以学生为中心，让他们