西师大版数学一上《7、6加几》教学设计

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1、7、6加几【教学内容】     教科书第93～94页的教学内容。【教学目标】   1.探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。    2.能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。    3.能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。    4.通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。【教具、学具准备】   教师准备课件、算式卡片。 【教学过程】   一、创设情景引入多媒体演示：在小红的前面有7个小朋友，后面有5个小朋友。教师：请

2、你想一想，一共有多少个小朋友?学生讨论后回答。   学生甲：小红前面有7个小朋友，加上她本人就是7+1=8，后面的5个分成2和3，那么8+2=10，再加上余下的3个就是13个小朋友。   学生乙：从8个小朋友往后数，9，10，11，12，13，一共有13个小朋友。……   教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6加几。板书课题：7，6加几。    二、探索新知    1.教学7加几的进位加法。  (1) 创设情景列算式。课件演示例1：爷爷摘了7筐苹果，5筐梨，共摘了多少筐水果?教师：画面上提了一个什么问

3、题?学生：爷爷共摘了多少筐水果?教师：会根据问题列出算式来吗?教师：请小朋友们根据这个问题列出一道加法算式。学生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式就是7+5。学生乙：也可以列成5+7。教师：说一说谁列的式子正确?学生：两个都是正确的。因为7+5和5+7都是表示将两个数合起来的意思。(2)探索算法。教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。同学们想想，7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。然后，各组推选代表说说你们的想法。   ① 分组讨论交流。② 小组代表汇报各自的想法。学生甲：我是这样想的，在7+5中，将5分成3和2，7和

4、3加起来得10，10+2=12。学生乙：7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。学生丙：7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。   教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。   2.教学6加几的进位加法。   教师出示课件例2。   教师：请同学们仔细观察画面，你看到了什么?想到了什么?   学生：小猪有5朵花，小猫咪有6朵花，它们共有多少朵花?教师：求它们共有多少朵花，该如何列算式呢?学生：求共有多少朵花用加法，5+6和6+5都可以。   教师：该怎样计算呢?请同桌进行讨论交流，谈谈各自

5、的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。学生甲：把6分成5和1，5加5得10，10加上1得11。学生乙：把5分成4和1，4加上6得10，10再加上1就是11。……   教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。   教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6=6+8=学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。    3.教学例3

6、(教师出示课件例3)    让同学们仔细观察，引导学生用不同的方式列算式，可组织学生讨论如何列算式，然后将所列算式与教科书上的两种方法对照，将算式对号入座。学生可能想到从羊的颜色不同来列算式8+5，也可能会想到从左右顺序来列算式7+6。教师要向学生指明两种不同方式列出的算式不同，但结果都为13。    教师：在学习了例3后，请同学们完成课堂活动第1题。学生计算后，集体订正。   三、深化巩固教师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢?学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列

7、好的式子：7加几的式子有：7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+96加几的式子有：6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9   教师：为什么要这样排序呢?   学生：这样从0排到9，很好记。   教师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。教师动态演示各式得数。教师：请同学们自制7，6加几的口算卡片，并且有规律地排列起来。四、课堂小结这节课你学习了什么？