福州大学计算机科学与技术专业卓越工程师培养方案

《福州大学计算机科学与技术专业卓越工程师培养方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、计算机科学与技术专业“卓越工程师教育”培养方案一、培养目标本专业旨在培养具有扎实的计算机科学与技术理论基础，系统地、熟练地掌握计算机科学与技术学科专门知识及基本技能，具有良好的科学素质和创新能力，具有进行有效交流与团队合作能力的应用型、复合型的高级专门技术人才。根据技术和市场需求发展动态调整课程设置，专业主干课程采用国内外主流教材，部分课程采用双语教学，全面强化学生的英语综合应用能力。通过加强校企合作，突出创新实践能力的培养，提高组织、沟通与团队协作能力，为IT企业、科研单位、政府部门等行业培养从事计算机系统开发、计算机应用和软件测

2、试、软件项目组织与管理等方面的专业技术人才。二、培养模式采取“3+1”校企联合培养模式，即3年校内培养加累计1年时间在企业学习，四年级结束时，对满足培养要求的学生发给本科毕业证书和学士学位文凭。三、规模和生源从2010年起每年从计算机科学与技术大类学生专业分流时招80人组成实验班，待实验成功并取得经验后将逐步扩大到全体学生参加。四、培养措施及特色1、充分利用3+1培养模式的灵活机制，打好理论基础，提升实践能力。根据3+1的培养模式，前3年主要为课程学习，包括基础课程、专业课程和企业课程；第4年到企业实践，由企业导师辅导参加企业项目开

3、发并完成本科毕业设计。注重培养学生分析和解决实践问题的能力与创新精神。本院拥有应用数学博士点和两个省级以上重点实验室：离散数学及其应用（省部共建）实验室和福建省超级计算实验室，拥有科研基础雄厚的师资队伍，能够以科研带动教学，为学生提供高水平的科研实训。2、突出工程实践和创新能力，打造一批工程教育特色课程。本专业课程体系面向工程，强调宽基础、重实践、重应用。在前三年的课程教学中，坚持抓好教学团队和精品课程建设，提升课程教学质量。现有国家级精品课程“算法与数据结构”和省级精品课程“计算机应用基础”。同时与企业合作开设软件质量与测试、软件

4、工程、企业与工程管理等校企合作课程，培养学生理论联系实际的能力。在实践环节和企业实习环节，学生将参与企业的项目开发，在实习过程中培养团队协作精神，提高对社会的适应能力。3、学生至少一年半时间到企业顶岗或挂职，接受工程实践训练合作企业星网锐捷公司是国家创新型企业，拥有由福州研究院、华中科技大学研究中心、北京研究中心、上海研究中心、厦门研究中心和成都研究中心六个网络通讯研究中心所组成的网络通讯研究院，拥有1000多人的高素质研发团队，建有国家认定企业技术中心，设立博士后工作站，设有福建下一代网络工程实验室。多次承接国家火炬计划、国家和省

5、级技术创新项目、国家863计划项目。该企业能够为学生实践环节提供很好的实习环境。到企业参加工程实践训练，学生能掌握本行业相关的政策、法律和法规；通过参与团队项目开发，培养团队协作精神；协助组织并管理计划和预算，协调组织任务、人力和资源，提升项目组工作质量；能具备应对危机与突发事件的能力，并采取恰当的措施，确保项目或工程的顺利进行。通过企业实践，了解企业文化，增强与社会的沟通能力和适应能力。4、实行校内、外双导师制在福州大学本部完成三年的基础课程和专业基础课程的学习。学生在第4学年进入企业实习并完成本科毕业论文设计，在企业的生产实习、

6、企业实践与毕业设计的教学过程中，采用“双导师制”，即学生下派企业的同时，由企业指定一名高级技术人员为辅导老师，同时学院指定一名教师为指导教师，根据学生情况和企业生产实际需要共同选定合适的培养方向，为学生学习、实践和科技创新提供指导，并共同指导完成毕业设计或毕业论文。实施中做好双导师的协调工作，防止实施过程的脱节和脱岗失职。5、教学模式和考核方式改革创新在教学内容和考核方面进行改革。教学内容以培养学生利用所学知识解决实际问题的综合能力为主，面向工程实践，重视培养学生的自学能力。授课方式多样化，引入讲座、讨论等方式，在课程内容中增加企业

7、案例分析。在科研实训中聘请企业技术人员为指导老师，并以企业项目为实训的项目背景，让学生尽早熟悉企业环境和项目开发流程。在考核方式方面，改变传统的闭卷考核方式，采用笔试和实验报告相结合，或者小论文与课程答辩相结合的考察方式，重在考核学生实际解决问题的能力，并强化对学生学习过程的管理和考核，课程成绩一般由平时成绩和期末考试成绩综合确定，引导学生注重平时的努力和积累。6、开展校际交流在师资和学生两方面开展校际交流。聘请国际和国内相关领域的高水平教师开办讲座或短期培训课程。目前我院与英国格林威治大学计算数学学院、澳大利亚悉尼科技大学等建立了

8、良好的合作关系，为拓展学生视野提供了良好的条件。拟与台湾高校合作开展交换培养活动。五、师资队伍建设1、总体结构。本专业拥有教授13人，副教授27人。中青年教师队伍中，拥有硕士以上学位者超过80%，其中博士12名，45岁以下的年青教员占