人教版四年级下册《 角的度量 》word教案3

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1、角的度量科目数学课题角的度量教材分析是在学生初步认识了角,并明确了角的概念,知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识,并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。教学目标1.明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。2.使学生认识量角器,会用量角器量出角的度数,并比较角的大小。3.使学生经过观察、操作、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。4.通过实践活动,使学生获得成功的经验,建立自信心。通过生活的情境创设感受生活中处处有数学。教学的重点、难点、关键掌握角的正确度量课型新授课教学方法讲解法等教具学具课件、量角器教学过一、复习旧知识

2、,谈话导入新课题1.同学们,上节课我们学过了角,谁来告诉老师你都学到了什么?(请同学举手发言,引出角的概念和表示方法)2.我们已经知道,从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。现在,请同学们拿出题纸,画一个角。3.好,同桌之间比较一下,谁的角比较大?觉得自己画的大的同学请举手。4.老师这里也画了两个角(出示课件2),你们仔细看一下∠1和∠2哪个更大呢?程教学过程教学过程(给同学们一点观察的时间)觉得∠1大一点的请举手?觉得∠2大一点的请举手?5.(发现都有举手,而且有些学生犹豫不定)同学们都知道,量线段的长短我们可以用尺子;量物体的质量可以用称;那么量角我们可以用什么呢?6.(有学生会说量角器

3、,教师直接引出课题)这节课我们就来学习“角的度量”。(板书:角的度量)二、学生自主观察,合作探究学习1. 观察量角器,认识量角器师:我们一起来观察一下量角器,它是什么形状的?(生:半圆)师:在量角器上面,你还观察到了一些什么?生1:我看到上面有很多线(师:这些线我们称之为刻度线。)生2:我看到上面有很多数字(师:这些数字呢,我们称之为刻度值。仔细观察这些刻度值,说说你们发现了什么?)生3:我发现上面的数字有2圈(师:我们分别称之为内圈刻度和外圈刻度)生4:我发现上面数字排列都是有规律的……师:我们再来看看,这些刻度线都集中到了……我们把这一点叫做量角器的中心。(以上师生对话根据学生回答情况随

4、机调整,随时出示课件4)(幻灯片显示量角器及各个主要部分的名称,介绍0刻度线和90度刻度线)2.建立1°的概念师:在量角器上,我们把这个半圆分成了180等份,每一份所对的角的大小是1度,记作:1°这里的“度”,就是角的计量单位,用符号“°”表示。(板书:把半圆分成180等份,每一份所对的角的大小是1度,记作:1°)三、学生尝试量角,探求量角的方法。师:现在,让我们一起试着量一量书本37页的角1吧。(生尝试量角,师巡视)师:好,有些同学已经量出了角1的度数,让我们听听他们是怎么量角的吧!(生边说量角方法,边展示课件,引导学生如何正确量角)师:同学们都说的非常好,为了方便记忆,老师把你们的方法归

5、纳成了一首儿歌(板书):中心对顶点,零线对一边,刻度看另边,内外要分辨。(PPT显示,并且让学生解释对这首儿歌的理解)学生量角2,深化学生对儿歌的理解。师:同学们看一下大屏幕上量角的方法,判断(请用手势“√”或“×”表示)。(依次播放课件)师:现在,我们一起观察下大屏幕上的五个角,先看一下上面两个角,在书本的38页,请同学们拿出你们是量角器量一量,我们比一比哪位同学量的又快又准确。你们发现了什么?生:边的长短不一样。但是他们大小相等。师:也就是说角的大小与角的两边画出的长短没有关系。(PPT出示:角的大小与角的两边画出的长短没有关系。)师:那角的大小和什么有关系啊?你们可以拿出量角器量一量书

6、本上下面三个角的度数。从学生回答中归纳出:角的大小要看两条边叉开的大小,叉开得越大,角越大。四、课堂活动1.师:现在,我们一起再来量一量上课开始我们自己画的角,同桌之间再比较下,到底谁画的角大,大多少?2.量一量生活中的角。师:我们看下书本38页做一做的第二题,先来看看这面少先队队旗。谁来估计一下,角1大概有几度?角2呢?角3呢?(学生量角,交流)师:我们再来量量,五角星上的角4和角5分别是几度。五、总结交流1.师:通过这节课的学习,你学会了什么?学生回答,师做简单总结。师:今天这节课我们学会量角,我们就可以把它运用到实际当中去。(出示课件)布置课后作业:1、估计三角尺上各个角的度数,再量一

7、量。2.找一找、量一量生活中的角。板书设计角的度量把半圆分成180等份,每一份所对的角的大小是1度,记作:1°中心对顶点,零线对一边,刻度看另边,内外要分辨。

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