《记金华的双龙洞》word版教案

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1、二次备课内容4、记金华的双龙洞教学目标：1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2．了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3．学习本课生字新词。4．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：1．了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。2．练习理清课文的条理。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……1、本课体裁是游记。2、注意：“笋”“沉甸甸”的读音。师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫…

2、…结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2.指名分自然段朗读。思考每个自然段写什么。3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。板书游览路线：（路上

3、）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。六、布置作业第二课时一、导入新课：　　　同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。二次备课内容二、初读课文，总体感知：　1．初读课文，理清条理：　　A．请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？　　B．学生自由读，教师巡视了解。　　C．指名学生回答，并

4、征求全体同学意见。　　D．板书：外洞孔隙内洞　2．再读课文，归纳特点：　　A．同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？　　B．学生阅读理解，教师巡视了解。　　C．指名学生回答，征求其余同学意见。D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）1、文中有2条线索A、泉水流经的线路深黑的内洞---孔隙---外洞---洞口----山下B、游览的顺序洞口---外洞---孔隙---内洞---出洞　3．小结过渡，布置下一步学习任务：　　其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴

5、趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。三、精读课文，自读自悟：　1．学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。　2．课堂讨论：　　A．组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？　

6、　B．学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。　3．交流评议：　　A．分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论：　　1)船小　　2)行船方式　　3)乘船姿势　　4)乘船感觉（找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。）　　B．同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？　4．读写结合，突破难点：　　A．那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？　　B．谁能联系课文中的

7、内容把这个问题连起来说一难问题？　5．分层朗读，体会写法：　　这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！下面，我们分组来读这一段，再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书。　6．学法小结：我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的