《记金华的双龙洞》word版教案3

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1、课题：4、记金华的双龙洞教学目标：1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。4、正确流利地朗读课文。教学重点：1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。教学难点：1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。教学准备：教具准备：课文朗读磁带和双龙洞的挂图。预习学案：学

2、生预习课文并搜集有关双龙洞的资料；了解叶圣陶先生的情况。教学时间：2课时第__1__课时第__3_周__3_月_8__日总_9__课时教学流程:复备栏一、创设情境，激发动机1、板书课题，导入新课。今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题解题：“记”是什么意思？本文“记”的是什么？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是叶圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。）教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？二、收集信息，自学质疑介绍金华、双龙洞及作者。揭题，你最想知道些什么？

3、1、同学们了解的双龙洞是什么样的？能根据自己课前搜集的资料来说说吗？交流补充相关资料。2、谈话过渡：这么美丽神奇的双龙洞，在叶老先生的笔下会更加神奇动人。请同学们在朗读中细细体会吧。3、出示自学要求：（1）读通课文，读准字音，不认识的字查字典解决。（2）朗读中不理解的地方，小组合作解决，仍不懂的，作上记号。（3）思考本文是按什么顺序写的，可以分为几段，各段写的是什么。三、成果初探，交流展示1、检查自学效果（1）指名读字词，正音。（20说说自己在自学中解决了哪些问题。（3）理清文章脉胳。读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。

4、第一段（1）交代了游览的时间及地点。第二段（2、3）介绍沿途所见景物。第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。第四段（5）介绍孔隙。第五段（6、7）介绍里洞。第六段（8）游览完毕出洞。2、质疑，互助解决问题。四、精讲点拨，凸显重点1、学习课文第一段。（1）指名读、问：这段向我们交代了什么？（浏览时间人物、景点。）（2）用编句法概括段意。4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。2、学习第二段。过渡：作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。（1）默读第二自然段，从课文中标画出沿途看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些学后有什么感受。（2）学

5、生交流补充，老师相机引导学生体会大自然的美。要求学生注意游览时间、顺序边读课文，边画出游览双龙洞的路线示意图。重点指导：山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。（3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）（4）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？（5）总结第二段段意；从金华过罗旬入山，一路上景色明艳随溪流到洞口。第__2__课时第__3__周_3___月__

6、9__日总__10_课时教学流程:复备栏一、谈话引入：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，那么作者游览了双龙洞的哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。二、初读课文，总体感知：　1、初读课文，理清条理：　　A、请大家读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？这些地方各有什么特点？　　B、学生自由读，教师巡视了解。　　C、指名学生回答，并征求全体同学意见。　　2、再读课文，归纳特点：　　3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。你觉得其中哪部分介绍得最详细呢？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是

7、从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。三、精读课文，自读自悟：　1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。　2、课堂讨论：　　A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些特点的？　　B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。　游外洞：作者游外洞都看到了什么，这些事物又有什么特点？学生朗读思考，在书上相应的地方做上标记。交流，采用“引读法”带领学生朗读。3、交流评议“孔隙”部分：　　A、你觉得孔隙有什么特