记金华的双龙洞教案

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1、《记金华的双龙洞》教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1．引导学生认识6个生字，会写13个生字；正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2．引导学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3．引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方

2、法，积累语言。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。苏教版小学六年级课文《记金华的双龙洞》。这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进了入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色、欢唱的溪流，外洞的宽敞、内外洞连接处孔隙的窄小、内洞的

3、“黑、奇、大”。课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述详略得当，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。教学重点是了解外洞内洞的特点，及怎样由外洞进入内洞和体会作者的游览感受。难点是按游览顺序进行记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物、表达思想感情。教学之前用百度在网上搜索《记金华的双龙洞》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学

4、生朗读课文。用百度在网上搜索下载了石钟乳、石笋的图片，课堂放给同学们看，给学生直观感受。用百度图片网上搜索下载《游双龙洞》的示意图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生直观感受。一、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在教学中注意引导学生认真揣摩、体会，做到不仅读懂，而且有所感受，增强阅读体验。如，引导学生在阅读中展开想象，使课文中描写的景象，尤其是关于孔隙的“窄”，内洞的石钟乳、

5、石笋的描写能够在头脑中再现，从而产生身临其境的感觉。学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。文章的第四、五、六自然段是本文教学的重点和难点。适时地出示课件，即是帮助学生理解内容，又是突破重点难点的有效方法。特别是对于描写景物这类的文章，要给学生最直观形象的感受。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．谈话：五十年前的4月14日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。课题中的“

6、记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。2．出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”，指名认读，教师和学生共同正音。教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是，不要读成；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。3．相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（展示图片资料，帮助学生理解）。【百度图片】http://image.baidu.com

7、/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CA%AF%D6%D3%C8%E9%BA%CD%CA%AF%CB%F1%B5%C4%CD%BC%C6%AC4．再默读课文，这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。）三、探寻游踪，理清条理1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。）　2．汇报交流，理清作者游览的路线。金华→罗店→入山→洞

8、口→外洞→孔隙→内洞→出洞3．指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。设计意图：让学生探寻游踪，一来是了解作者的游览顺序，二来是考查学生整体把握文章的能力。同时这也是为了学习写游记的基本方法。四