记金华的双龙洞教案

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1、记金华的双龙洞教案二、教学重难点：1、了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。2、练习理清课文的条理。三、教学时间：三课时四、教学过程：第二课时一、导入新课：　　　同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。二、初读课文，总体感知：　1、初读课文，理清条理：　　A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看游览了哪些地方？　　B、学生自由读，教师

2、巡视了解。　　C、指名学生回答，并征求全体同学意见。　　D、板书：外洞孔隙内洞　2、再读课文，归纳特点：　　A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？　　B、学生阅读理解，教师巡视了解。　　C、指名学生回答，征求其余同学意见。D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）　3、小结过渡，布置下一步学习任务：　　其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地

3、读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。三、精读课文，自读自悟：　1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。　2、课堂讨论：　　A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？　　B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。　3、交流评议：　　A、分别指几名同学围绕以下几个要

4、点开展讨论：　　1)船小　　2)行船方式　　3)乘船姿势　　4)乘船感觉（找出相关词句，说出思维过程，弄明白通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。）　　B、同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？　4、读写结合，突破难点：　　A、那么又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？　　B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？　5、分层朗读，体会写法：　　这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这

5、样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！下面，我们分组来读这一段，再来体会一下是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书。　6、学法小结：我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。　7、指名介绍内洞特点：　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的内洞也很有趣，喜欢内洞的同学,你们有信心把同学们都吸引过来吗?好，一个个来，你先说。　　B、你从这儿看出内洞很奇特，能说说你是怎样想的吗？　　C、为什么说"即使不比作什么，也很值得观赏"？　　D、那吸引你,使你们对内洞感兴趣的是什么呢？

6、现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣？　　E、小结：同学们谈得不错，听的也很认真。抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们的心，我们来把这几句读一读。那些同学想读？想读的同学一起来读。　　F、再看看，内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外，还给你留下了怎样的印象？你是从哪儿体会出来的？理解"进"　8、总结学法：　　A、学完了孔隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢？　　B、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。　　C、学生答，教师版画。（画出后山）四、读写指导：　1、设疑质疑：　A、游完了双龙洞,回过头来看,介绍最详细的是哪个地方？刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那为什么不先写这儿呢？

7、这样重点不是更突出吗？　B、那你说说的游览顺序是怎样的呢？（学生回答时教师在黑板上标出路线图）　C、那么，今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写？　2、小结写作方法：　　学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚。五、赏读课文，体会感情：　1、过渡谈话：下面请同学们自由读课文，你喜欢哪里就读哪里，看看怎样才能读出文章的感情来。　2、自由读、指名读