2015春西师大版语文三下第六单元《失踪的森林王国》word教学设计

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1、失踪的森林教学设计　一、教学理念　　要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。二、教材分析　　《失踪的森林王国》是西师版三年级下册六单元的一篇课文，本单元的主题是“人与自然”。《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：“有的…

2、…有的……有的……有的……”描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因——“任何人不得乱砍树木”。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。　　三、教学目标　　知识与技能：1、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。2、培养学生的默

3、读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。情感态度与价值观：通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。二、重难点：理解部分四字词语，了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。四、教具准备：多媒体课件五、课时划分：一课时六、教学过程：一、研读词语，交流发现，铺垫情感。1、出示两组词语，自由读词语，第一组：鸟语花香绿树浓荫美丽富饶安居乐业第二组：妖魔鬼怪混浊不堪天昏地暗背井离乡2、对比研读，观察发现：想一想每个词语的意思，你能发现两组词语有什么不同？3、交流自己的发现。(第一组词

4、语描写的是美好景象，第二组词语描写的是悲惨景象。)二、导入课文，板书课题，引导质疑。1、谈话：上述两组词语，在我们的眼前勾勒了两幅截然不同的景象。第一组让我们看见了人间天堂，而第二组却让我们看见了一座人间地狱。这两组词语都选自同一篇课文——《失踪的森林王国》。（板书课题）2、读一读课题，提出自己感兴趣的问题。三、阅读课文，理解内容。1、检查预习情况，读准词语（课件出示词语）　2、课文主要讲了一件什么事情？四、了解森林王国富庶繁荣的景象　1自由读课文第一自然段，思考：老王国在位时森林王国是什么样子的呢？（是美丽富饶的，人们安居乐业。板书：美丽富饶）（课件出示段落）教师引导：你从哪些词语或句子感受

5、到森林王国是美丽富饶的？（体会排比句的表达作用）你还能仿说“谁在哪里干什么”这样的句子吗？　　　2请欣赏森林王国那美丽的景象吧。（课件出示森林王国的美丽景象）教师引导：这森林王国真是人间天堂啊！让我们把这人间天堂美美地读出来吧！齐读。五、了解森林王国失踪的原因及后果1师：同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，那么它为什么会失踪？（因为新国王下令把树木全部砍掉，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。）2、新国王为什么要把树砍掉呢？同桌合作学习在课文中找答案，然后指名答。（一是新国王对特别法令一直“怀恨在心”；二是有人用“建造新型王国

6、”的迷人前景鼓动国王；三是新国王“头脑发热”，对大臣们的劝阻“置若罔闻”）（相机理解“置若罔闻”：新国王把大臣们的话放置在一边不管，就像没听见一样，这就是“置若罔闻”。生活中你有过“置若罔闻”这样的经历吗？）。3、就这样，头脑发热的新国王，开始轰轰烈烈的建设了！参天大树一棵棵倒下去了，高耸的大楼一幢幢立起来。一座现代化的森林王国拔地而起！森林王国的百姓们住进了高楼，走进了工厂，一开始感觉怎么样？不久什么感觉呢？后来发生什么情况？“妖魔鬼怪”指的谁？它们一个个是怎样逞威风的？默读9—12自然段，你从哪些词语体会到他们的可怕，在下画“△”。请您扮演一种妖魔鬼怪，通过语言和动作表现出它的凶残可怕。此

7、时的森林王国什么样子？（板书：天昏地暗）人们还能在这里生活吗？理解“背井离乡”国王为什么会深深的叹气，瘫倒在自己的宝座上？如果你是国王，你会怎样面对自己的臣民？　4、课件出示现代化城市的景象。师：我们看看现代化城市的景象，你用什么词语形容？（崭新华美高楼耸立高楼大厦林立茹笋）。　　师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）（板书；砍光树木）　5、师：