《失踪的森林王国》教学设计

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1、《失踪的森林王国》教学设计要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。本单元的主题是"走进森林〃，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热

2、爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按"老国王在位时〃和"新国王上台后"分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法:"有的......有的......有的......有的......"描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因__"任何人不得乱砍树木"。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识

3、，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。4、理解:"安居乐业"、"置若罔闻〃、"萎靡不振"、"背井离乡"等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。（一）让学生自由朗读课文，教师引导："读了课文，你知道了什么？""你还想知道什么？"让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。（学情分析:教师教学生语文，应该尊重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有兴

4、趣才愿意主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。如果牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。）学生读文后交流：1、"森林王国是什么样子的？〃森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令:"任何人不得乱砍伐树木教师引导:你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词"安居乐业"体会句子的意思。（1）通过读句子理解:"森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声"。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福这就是安居乐业。（2）从字面意思上理解:"安定的生活，愉快的工作"。教师引

5、导:这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？（教学设想:让学生通过朗读，评价感受森林王国的美丽富饶，那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。）2、"森林王国是怎么失踪的？〃小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。引导学生深入理解下面的问题："森林王国为什么会失踪？"森林王国失踪了以后是什么样子？""森林王国失踪了以后，会怎么样？〃“森林王国失踪以后找回来了吗？〃（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要放手让

6、学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。教师引导学生体会"置若罔闻"的意思。(1)引导同学们查字典理解什么是"置若罔闻"？(2)结合课文理解"置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻?(3)联系生活理解"置若罔闻"，你有过这样的经历吗？2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，

7、不得不背井离乡，四散逃荒。引导学生体会"萎靡不振"、"背井离乡"的意思。(教学设想:1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地"有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。"2、培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种交流和对话的过程，充满了人文精神

8、。)(三)阅读实践进入了第二个层次。教师引导：森林王国失踪了以后，会怎么样？人类将面临着一系列