2015春鲁教版语文六下《艰难的国运与雄健的国民》word导学案

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1、学习目标1．了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起对李大钊先生的崇敬之情。2．揣摩本文浩荡雄奇之语言及精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情，体味比喻说理的生动形象性和说服力。3．正确感悟雄健精神对我们的现实意义，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。教学过程一、新课导入《义勇军进行曲》中唱道“中华民族到了最危险的时候”，“起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火前进”，正如歌词所言的中华民族到了最危险的时候的20世纪20年代，伟大的革命先驱者李大钊创作了一篇震撼人心的文章《艰难的国运与雄健的

2、国民》，他对畏难者、怯懦者、歧路徘徊者的警戒和鞭策，对奋勇前进的革命者的深情地颂赞和鼓励。这节课，我们一起来感受李大钊先生所提倡的雄健精神。二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。逼狭（xiá）险峻（jùn）崎岖（qíqū）阻抑（yÌ）平坦（tǎn）愈能（yù）2．解释下面词语。（1）逼狭：极其狭窄，给人以威胁。（2）崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。（3）阻抑：阻止，抑制。（4）雄健：强健有力。（5）险峻：（山势）高而险，或（形势）危险严峻。（6）回环曲折：曲折，环绕。（7）亦复如是：也象是

3、这样。如：象，是：这样。3.作者链接李大钊(1889-1927)，字守常，河北乐亭人。五四运动领袖之一，中国共产党创始人之一。他不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。4．背景链接这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。大多数正直的有爱国心的人们，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲惫。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋雄健的民族精神，在当时，给人们以极大的鼓舞。三

4、、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：1.请联系文中的具体语言，结合当时的历史背景，说说“艰难的国运”是怎样的一种命运？帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。2.“雄健的精神”是指怎样一种精神？“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。3．抓住关键词理清作者的行文思路。人类历史的道路──民族生命的进程──人

5、类历史的生活──中华民族的史路──中华民族的精神。4．请你用自己的话概括文章的主旨。作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。（二）深层探究再次默读课文，探究以下问题：1．如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。是艰难的国运造就了一大批真正的猛士、真正

6、的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。2．怎样理解作者所说的“趣味”？“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。3.你从李大钊先生的文章中感

7、受到他怎样的人格风范？他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。（三）语言品析１．文章的语言有什么特点？气势磅礴，铿铿有力。２．本文在语言运用方面有什么技巧？请举例说明它的作用？运用比喻说理。例：①用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程“亦复如是”。②用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。③用扬子江黄河比喻中华民族的精神。④用“浩浩荡荡”比喻

8、中华民族历史势不可挡，一往无前。⑤用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。⑥用“曲折回环…‘崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。⑧用“浊流滚滚，一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。这些比喻形象生动地表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志，也增强了文章的说服力。（四）体验反思李大