艰难的国运与雄健的国民导学案

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1、艰难的国运与雄健的国民导学案题：第08《艰难的国运与雄健的国民》一、学习目标：1、理解本中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。2了解作者，通过对的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。3欣赏浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。二、学习重点：1欣赏浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。学习难点：1．能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；2。品味中生动形象的比喻说理。中考要求：一、预学部分【自主学习】知识链接：了解作者及作品：《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散形式写的“黄河颂”，民族精神颂。作者是李大

2、钊，字守常，河北乐亭人，中国最早的革命者，中国共产党（党）的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。他的诗被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。认识一个字：抑ì抑ì动词，向下按；压制：压抑。连词，①表示抉择，相当于“或是”、“还是”：求之与，抑与之与？②表示转折，相当于“可是”“但是”：非惟天时，抑亦人谋也。木部，左右结构。掌握一个词：“老于旅途中的人……走在崎岖的境界——”中的“老于”这里指的是在旅途方面有经验的人。新知识：1、读准下列字音：逼狭（）险峻（）崎岖（）阻抑（）平坦（）愈能（）险阻（）李大钊（）2、理解词语：逼狭：极其狭窄，给人以威胁。崎岖：形容路不平，也比喻处境艰难。

3、阻抑：阻止，抑制。雄健：强健有力。回环曲折：很曲折的样子。亦复如是：也是这样。坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽广。险峻：（势）高而险，或（形势）危险严峻。一泻万里：形容江河水流迅速。也形容笔奔放、流畅。（区别：水泄不通）3、朗读全，体会应用怎样的语气读。_________________________________________________________________________4、有感情地朗读全，紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读内容，说说两个词各自的两层含义。这是一种什么写法？_____________________________________

4、_______________________________________________、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？什么是雄健的精神？国民为什么能“雄健”？用这样的句式说话：国民之所以雄健，是因为___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、_____6、中说“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”“目前的艰难境界，哪能阻抑我们生命的前进？”请联系作品的时代背景，谈谈当时中华民族的“崎岖险阻”“艰难境界”主要表现在哪些方面？__________________________________________________________________________________________________________________________________________小结：理解中的关键词句的方法：7、我自学中的一个疑问：二、导学模块【合作探究】1、选读,选取你最喜欢的内容,读

6、给大家听,并谈谈喜欢理由。(精彩比喻的运用的作用)如：长江大河一民族生命进程扬子江、黄河一一中华民族历史进程。浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡、一往无前平原元际,一泻万里一中华民族历史顺利发展曲折回环,崎岖险阻一中华民族历史所逢的艰难国运长江、黄河穿沙漠,过峡一一中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚,一泻万里一一中华民族的光明前程!用这样的句式说话：我最喜欢__________________________________这句话，因为___________________________________________________________________2、“走到崎

7、岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、老师讲解的问题记录：【扩展延伸】中考对接【知识结构线路图】三、固学提高【堂检