《艰难的国运与雄健的国民》导学案.doc

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1、《艰难的国运与雄健的国民》导学案编写者：李淑宏单位:来宾市象州县初级中学审稿者：韦桂兰单位：来宾市象州县初级中学学习目标：1、了解作者和时代背景，记重点字词。2、朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。3、体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。学法指导：1.指导朗读法2.朗读感悟法3.合作探究法预习·导学：一．走近作者（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。二.给加点字注音或根据拼音写汉字逼狭_____    险峻____     崎岖______    阻抑_____一____千里（xiè）    ___

2、__山叠岭（còng）绝壁断_____（yá）    _____流滚滚（zhuò）三.形似字注音组词狭（  ）____浊（  ）_____境（  ）____峻（  ）___侠（  ）_____蚀（  ）____竟（  ）____竣（  ）_____四、观感引读：（1）学生交流阅读感受（2）引发人生的思考五、激情朗诵，整体感悟1、激情朗诵：学生激情朗诵，初步感知课文。2、整体感悟：①从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？________________________________________

3、___________________________________________②当时我们面临怎样“艰难的国运”呢？___________________________________________________________________________________③如果要鼓励同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？  _④下面快速阅读课文，并归纳各段内容。六、合作探究1.文中最显著的特色是比喻说理，文中哪些比喻可以表现“雄健的精神”？__________________________________________

4、____________________________________________________________________________________________________________________________2.这种精神的含义何在？___________________________________________________________________________________3.你是怎样理解第三段作者所说的“美趣”的含义的?你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？_______________________

5、____________________________________________________________七、品读赏析，从修辞角度赏析以下句子1.人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险阻。____________________________________________________________________________________2.我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。_______

6、_____________________________________________________________________________七、巩固·延伸：一个民族如果要兴，必须需要一种“雄健”'精神，一个人如果要想事业成功，需要什么呢？请同学们结合自己的认识，谈一谈对这个问题的看法。______________________________________________________________________________________________________________________________________

7、______________________________________八、学后反思：__________________________________________________________________________