2014人教版语文二上《识字7》word教案1

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1、第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选案例题目：人教版二年级语文上册《识字7》教案设计教学目标：1、认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“物、鸡、猫、丛、护、牢、孔、雀”8个生字。（教学重点）2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，在优美的韵律中感受大小动物在自然界自由生活的美好景象。3、通过学习，让学生明白，“人和动物是朋友，保护动物是大事”，不断提升学生对大自然的热爱和保护小动物的意识。（教学难点）教材分析：　　　本课是一首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，生字在儿歌中呈现，共有十个会认生字，八个会写生字，相信孩子

2、们在老师的启发和引导下，能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。教材设计通俗易懂，主题明确，符合二年级学生的认知规律，适合二年级学生的学习。学情分析：　　　二年级的学生已经能够认识汉字1000个左右，并且有了一定的识字方法，但是他们好奇心强、活泼好动，善于模仿，所以在教学方法的选择上我主要采用游戏等多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法。从思想和情感态度上来说，对于动物和人类的关系，我们大多数的孩子们还缺乏认识，而对保护环境，关爱自然认识还很差。因此，要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”这一生活理念，通过我们

3、的教学活动传播给我们的学生，让他们从小树立生态环保观念。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，喜欢小动物吗？你们都见过那些小动物呢？今天我们来看一下这些小动物，你们猜一猜都是谁呀？展示图片（百度搜索：孔雀http://hiphotos.baidu.com/oyl86546877/pic/item/f752000171bbccb0a6ef3f0f.jpg锦鸡http://pic8.nipic.com/20100706/4344513_201827580643_2.jpg雄鹰http://hiphotos.baidu.com/hyb7410/pic/item/28e

4、59eb79db4f85818d81f2a.jpg、雁群http://www.chanue.com/wp-content/uploads/2011/05/clip_image002_thumb.jpg、老虎http://hiphotos.baidu.com/cs008wx/pic/item/172eac50db83710c43a75b65.jpg、黄鹂http://zjphotos.microfotos.com/pic/0/3/340/34076preview2.jpg、百灵http://a3.att.hudong.com/83/02/0130000035039412

5、4699025610812.jpg、熊猫http://file2.desktx.com/pc/wallpaper/animals/20090907/panda_deskTX-1600x1200.jpg）（学生指认，师导入课题）二、初读课文，自主识字·自读课文认读生字·师：同学们，请打开课本，找到《识字七》，在课文中有一首儿歌，儿歌里藏着几只动物，现在就用你喜欢的朗读方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”，看看它们是否会告诉你呢？·查找生字趣味展示·学生展示找到的小动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、老虎

6、、熊猫。（学生分别带上相应的头套）·质疑揭秘同桌互认·美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？http://wenku.baidu.com/view/15b20b22a5e9856a56126097.html中32页大树模仿画在黑板上（学生上台翻树叶）师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认黑板上的这些生字？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的拼音藏起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师

7、巡视，观察学生认字情况）·激励促升班级共评·师：在没有音节的前提下，让学生上黑板上来指读。其他学生都是小评委，比一比谁的耳朵最灵，听一听他们有没有读错的地方。·打乱顺序，“开火车”读·同学们，去掉拼音也认识了，我再加大难度，打乱顺序，还会读吗？开火车来读。三、识记字形，理解词义·举例示范复习旧知·以“护”为例，示范如何记住指导学生采用多种方式识记这个字：猜谜语：（让学生自己出谜语，说不出来时，教师可适当点拨）减一减：学生自己进行减一减，剩下的是什么字。换一换：学生自己换偏旁试一试生活实际：学生自己寻找生活中与这个字有关的内容。（教师可提示，窗外“爱护