2014人教版语文六上《鹿和狼的故事》教学设计

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1、《14*鹿和狼的故事》教学设计楚雄市环城小学李丽教学目标：1、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约，相互联系的关系，维护生态平衡。2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。教学准备：小黑板、学生课前收集本课的相关资料课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入,揭示课题1、狼是凶残的，是大坏蛋：鹿是温和的，是人们怜爱的对象。这是我们在童话故事中了解到的狼和鹿。那么在现实的森林中，狼和鹿是怎

2、样各自生存的呢？今天我们就一起来学习第14课《鹿和狼的故事》。2、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、快速默读课前连接语，勾画出自学要求，指名交流。2、生按自学提示读课文。（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。（3）在不懂的地方做上记号，边读边想：这篇课文主要写了什么？3、生自学，师巡视。4、检查自学效果。（1）小黑板出示本课词语，指名读，齐读。（2）说一说课文的主要内容。（3）质疑。三、讨论、交流，深入理解（一）细读课文，理解内容　　1、仔细阅读全文，思考

3、：凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？罗斯福总统错在哪儿？为什么？2、生自读自悟，勾画批注。3、四人小组交流讨论。4、全班交流，教师点拨指导。（师板书：鹿吃狼破坏保护森林）（二）深究课文，感悟道理1、认真读读最后一个自然段，思考：作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？联系生活实际写一写自己的体会。　　2、自由交流体会。（师板书：相互制约、相互联系）　　3、齐读第九自然段。四、总结全文，拓展延伸1、回顾全文，想一想作者是通过什么来说明这个道理的？（通过具体事例）追问：作者是怎样把这个道理讲明白的呢？（

4、写故事—作分析—明道理）2、在我们身边，在同一个地球上，你还知道哪些有关生物之间相互制约、相互联系的事例？请你结合课前查找的资料谈一谈。3、师讲述凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。4、教师小结，激发学生保护生态环境的意识。这一系列的事例说明，生活在同一地球上的不同生

5、物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误，我们必须尊重生物界的客观规律，努力维护生态平衡。（师板书：尊重自然界规律维护生态平衡）板书设计14*鹿和狼的故事鹿吃狼破坏保护森林相互制约相互联系尊重自然界规律维护生态平衡